《送东阳马生序》教学后记

      周日返校后的课堂，孩子们总是很困，尽管他们努力支撑。

      今日学习《送东阳马生序》，疏通文意环节，在搭档组合读文译句时，下面的孩子要听句义划重点词——如何保证他们听的效果呢?我突发奇想，在一段进行完毕后，让孩子们以抢答的形式进行重点词义识记，加之承诺优胜者有小零食奖励。得!那效果，杠杠滴！

      好嘛！解决了孩子们课堂上发困的问题，也极大地调动了学习兴趣，今日尝试，收获颇丰。不过，此法贵在新鲜，不宜常用，以免走于形式的热闹而忽略学习的实质。