好课多“磨”

磨课，一个“磨”字道出了一节成功好课的艰辛和不易。一节好课，需要岁月的沉淀。平日里教学的点滴智慧，长期以来的教学风格，随机应变的能力，与孩子们一次次心与心的交流，一定不是“速成”出来的。

一次次磨课，要花费很多人的精力，一节好课里面也汇集着许多人的智慧，有人能一针见血的指出我们的问题来帮助我们进步，是一件很幸运的事，我是那个很幸运的人。

一次次磨课，让我对自己平日里的教学有了更深的反思。一节好课，从好的教育理念开始，到设计出很棒的教学设计，再到最重要的阶段：把理念落实到地，完美的呈现出来，是个漫长又有意义的过程。在以后的教学中，我觉得自己要注意以下几点：

1.课堂大部分时间应围绕在重难点上，拉长、放慢学生理解重难点的过程,结合丰富的直接经验让学生去体验、感悟和思考。2.问题是数学的心脏。一次次磨课,修正、精练核心问题，设计出一串问题串起课堂。以后在设计问题的时候要立足学生起点，了解学生最近发展区，才能设计出高质量的核心问题。3.数学讲究简洁美，数学语言也是，作为一名数学老师要在平时就注意讲课不拖泥带木，语言要精练。4.好的开头是成功的一半，课前调动好学生情绪，课的始终与学生站在同一立场上，与学生一同经历知识探索的心理过程:由疑惑到渐渐明朗，最后豁然开朗，不断鼓励与激励学生去大胆探索、思考。我们用真心去表扬、激励孩子，和索然无味的背台词,肯定是不一样的。5.一节好课一定是动静结合的,并非热闹的课就是好课，一节课要留有时间供孩子去静静思考。6.有设计亮点是好事,但一节课同时展现太多亮点反而适得其反，犹如一个人从头到脚披满金银珠宝，浑身珠光宝气，反而让人眼花缭乱，失去美感。一节好课能完完整整呈现好两三处亮点足矣，教学设计要懂得大道至简的道理，适当留白，要勇于为自己的课做减法。

同一节教学设计不同的人讲就有不同的味道，磨课的过程是一次次教学复盘的过程，反复的斟酌和修改，这里面一定有痛。或许正因为这些痛，一节课从雏形到成熟，犹如毛虫破茧成蝶一般，获新生，出困境，让成长显得更深刻又有意义。