英语启蒙需要遵循“听说读写”的顺序吗？

说到语言学习的顺序，我们第一想到的就是“听说读写”。没错，我们在学习母语时，就是按照这个顺序来学习的，孩子都是先听后说，然后再学习读书和写字。那么，孩子学习英语时也是按照这个顺序吗？不一定！

如果父母自身的英语水平很高，或者父母能够为孩子创造英语的小环境，比如为孩子报英语启蒙培训班，孩子完全可以按照“听说读写”的顺序完成英语的学习。

但是现实的情况是，很少有父母能够达到很高的英语水平，除非那些高学历，甚至有国外生活和工作的背景，这类父母数量非常少。同时，也没有条件为孩子报英语培训班，这样的情况就不能照搬“听说读写”的顺序了，而要变更为“听读说写”。

为什么会这样呢？这主要是为了解决语言输入的问题。众所周知，对绝大多数中国孩子来说，因为缺乏英语母语环境，英语只能作为外语来学，“母语”和“外语”虽然一字之差，但其发展规律是天壤地别的。一个是母语的原始森林，各种原生态、各种生机勃勃；一个是沙漠里一点可怜的外语小绿洲，各种危机四伏、各种挣扎。

在这种情况下，先练习“听读”就显得很有必要了，“听读”能从听觉和视觉上解决语言输入的问题，语言的学习都是先有输入才有输出，如果从一开始就没有输入，怎么能指望孩子“说写”（输出）呢。

对于很多孩子来说，听读起步也是更为实用的方式。既然不是所有的家长都能开口说出地道、流利的英文。但是完全可以为孩子准备英文绘本，相信绝大多数妈妈都有能力读书给孩子听，这也是一种输入方式。可能你会担心，自己的发音不准确，会不会把孩子带跑偏？这个问题，我们在之前的文章中有讲过，孩子会通过多种渠道获得大量的原版语言，父母那点语言只是很少的一部分，基本不会影响孩子的发音。

另外，听读起步也是更便捷的方式。比如，你能随时随地找人练习口语吗？不能！但是你能随时打开音频，听好听的故事，你也能随心所欲的翻开一本好书，进行自主阅读。

听读起步也是更容易理解的方式。对于幼小的孩子来说，直接让他们开口说英语并不现实，而通过读绘本，他们就能够凭借画面、动作、表情，更好的理解语言的含义。

“听读”优先也符合语言自然习得的规律，符合英语Learn to Read的内在规律，在“听读”积累的基础上，孩子会积累情境对应，内化语言，以后在合适的语言激活过程中，可以开始逐步的进行“说写”训练。