别有洞天

        昨天在我带的一个班开启培训“小老师”活动，虽然有各种各样的问题，但找到问题才能解决问题，所以整体上还是很不错的，毕竟很多都是第一次如此这般。今天在另一个班举行，真的是“别有洞天”啊！我不仅看到了他们制作课件的用心，还看到了他们分配的创新。他们是两两结合的啊，每一个部分都是两个人一起上去，配合得还算默契，一个主讲，一个补充。

        这样的合作并不是我提的，而是他们自己想出来的，为他们点赞！当然也有不理想的地方，一个男孩在讲的时候总是低头，或者直接弯腰，这是绝对不允许的。还有一个女孩，作为助力没有起到任何作用，只是陪同站上去。我对他们提出了批评，只有严格要求才能有所进步。

       

        而且我是给班级分成了五个小组，这第一小组都是来做示范的，如果他们都做不好，其他同学如何效仿和创新呢？我希望我的学生们个个都能大胆地站在讲台上，就像我以往的学生一样。这个机会我来创造，这个鼓励我也奉上，可能这就是内心深处的教育情怀。认识我的人都知道我的学生是属于“厚积薄发”式的，因为我需要一步一步让他们爱上学习。

        今天他们的讲课还有一个好现象，就是一个男孩“平舌音、翘舌音”不分，这是从小养成的习惯。起初，我教他如何发音，让他尝试着去改正，他真的在努力，虽然效果不是很好，但他也勇敢地站在了讲台上。虽然他的发音在刻意地纠错，可依旧能够明显地听到错误。不过他没有放弃，我也专门表扬了他，我和他约定一定可以改正。

        这几天除了培训“小老师”，还有鼓励他们自己去找我打卡。正如我和他们说的一样，我喜欢被“追”的感觉，而不是“追”别人。同样，学生们追着找我批改作业是我最喜欢的情景。这几天，班级里正在形成一种“找老师”热，无论是大课间还是小课间，或者课外活动时间，都有学生去找我。

          因为我给他们设计了三种表格，第一是“常规作业”打卡，第二是“背书”打卡，第三是“自己培优补差”打卡。可以说是三个层次、三种境界。有一个学生前两天都是做了六篇“阅读理解”，这不是我想看到的，和她建议后改为一篇，贵在坚持啊！有一个学生一天做一整张试卷，也不是我所提倡的。其实，需要的是“对症下药”，而不是“大面积撒网”。

        今晚这个班的学生说特别想认识我那个班的年级第一名，想知道她是如何分配时间的。我就在即将下课的时候把她请过来，全班响起了热烈的掌声，一张张羡慕的目光盯着她，表情都是呆滞的。应该是他们自己也想不到第一名是如此瘦弱的小女孩吧！等待她一开口，虽然已经下课，但全员屏息凝神之境。

        她说自己早上提前进教室做一点作业，课间、中午吃饭后做会作业再睡觉，课外活动时间、晚自习后再学习一会才开始回去。惊讶的他们怎么也想不到吧！“没有随随便便成功”！她的一言一行应该会感染很多的孩子，晚自习后又来了一大批检查作业的孩子，很是欣慰。重点还有一位让人感觉“华而不实”的孩子竟然专门跑来告诉我今晚回家开始奋起！这，就是改变！“厚积薄发，静候花开”，相信自己，相信未来！