【大张带班】学生质问老师为什么只处罚他而不处罚犯同样错误的其他人

有年轻班主任问我：

自习课，我进教室发现小A和小B聊天聊得正嗨，就把他俩叫出来批评教育，他俩很不服：“为什么只抓我们俩，小C和小D也讲话了，为什么不抓他们？老师你这是针对我们！”

遇到这种情况，班主任该怎么办？我问办公室的其他年轻班主任，他们的说法大同小异，基本是会去核实小C和小D是否有讲话，如果讲话了就叫他们出来一并批评。

但是班主任找小A出来，原本是为了解决一个问题：小A和小B自习课讲话违反了班级规则。

在他俩的不服语言中，其实包含了三个层面的意思：我确实犯错了、他人也犯错了、老师在针对我。但是只有第一个层面和班主任找他们要解决的问题是匹配的，另外两个层面其实是偏离了班主任要解决的问题。

所以，班主任可以这样答复小A和小B：

首先，我感谢你们能发现班级其他违纪现象，这证明你们有自觉监察班级纪律的意识，能发现他人的不足并勇敢提出来，这一点值得表扬。

但是，我找你们是解决你们上课讲话违纪这个问题，而小C和小D讲话，属于另一个问题，我会找另一个问题的当事人来解决，这不能影响我们先解决你们的问题。关于你的问题，……以下谈这两个学生的违纪处理。

第三，你们认为我在针对你们，我想就这个针对一词做个解释。何为针对？针对就是用言语或行为对某人发起攻击，使其朝着不好的方向发展，从而让自己获利。那么，从结果层面看，我批评教育你们，是在针对你们吗？很显然不是，如果我真的想让你们朝着不好的方向发展，我完全可以视而不见，师生关系中，目中无你才是最直接的针对，而能看见学生的不足并提出批评教育，才是老师对学生的真爱啊。

很多年轻班主任在处理学生问题时，经常会偏离初衷，比如上面案例中有班主任听了小A和小B的揭发后去核实小C和小D是否有讲话，其实就是跑偏了。《你的灯亮着吗？》一书中告诉我们，一次解决一个问题，不要试图几个问题一起抓，这样往往会事倍功半适得其反。