聆听胡红梅老师分享《魔法师的帽子》
今天又是胡老师分享的整本书阅读课的时间了，7点半钟，胡老师准时相约，为我们分享她精彩纷呈的阅读课！
她首先分享的是《魔法师的帽子》这本有趣的故事书！
聆听胡红梅老师分享《魔法师的帽子》
一、书籍介绍
书籍地位
《魔法师的帽子》是扬森最出色的童话作品，是扬松十一本姆咪童话系列的一本，创作于1948年。正是这部童话，使扬松成为世界上最受欢迎的童话作家之一，1966年被授予第六届国际安徒生儿童文学奖——世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖”之称。
聆听胡红梅老师分享《魔法师的帽子》
主要内容
《魔法师的帽子》的主人公姆咪小人，是作家托芙扬松根据北欧民间童话传说中的一种林中精怪、小矮人创造出来的。故事围绕着一顶魔法师的帽子展开，这是一顶姆咪在姆咪谷找到的高筒圆礼帽，帽子产生的一系列奇迹使他们不得不相信，这是一顶神通广大的帽子……
二、整本书阅读活动
（一）开展师生共读活动
整本书阅读静读阶段（寒假假期）讲究原生态的自由阅读，重在读内容，读
情趣，读习惯，并且完成以下3个学习要求。
1.“慧阅读”打卡
正巧寒假学校组织“慧阅读”的阅读打卡活动，我以此为契机，要求孩子们以《魔法师的帽子》作为必读书目之一，每天晚上读书情况都在班级群内线上进行打卡，累计时间。
2、《魔法师的帽子》的手抄报内容活动。
3.“朗读者”评选活动，分3期进行：
第一期 利用“为你诵读”“晓黑板”线上朗读七大章节，分享到班级群。
第二期 选自愿报名的同学（不重复）读最难忘的情节
第三期 有兴趣的同学开学报名参与班级朗读者大赛
（二）开展阅读活动
在学生的阅读过程中，整本书静读阶段（假期）结束，为检验孩子们的阅读成果，先从情节入手，根据《魔法师的帽子》各章节的内容特点，开展相应的活动。
环节一：情节梳理
（1）情节地图
有人说：“如果阅读是一段旅程，我们就该为这段旅程设计好地图。每个孩子看的风景不同，每个人去的地点不同，每个人绘制的地图自然也就不同，然而当我们想要文学滋养孩子时，我们的地图虽然有很多的差异，但是我们一定会找到很多相同的地方。”所以，在假期消化完厚厚的儿童书后。开学初，我让孩子们绘制他们心中的姆咪谷地图，重走姆咪谷小伙伴们走过的路，重新回忆那些发生过的关键性情节。
（2）四季坐标图
如果孩子们细心留意，会发现姆咪谷的故事从冬延续至秋，贯穿四季。所以，我以姆咪谷流转的四季时间为横坐标，鼓励孩子们提取书中信息自创“纵坐标”，绘制有变化、有信息的四季坐标图。
（3）表格细述
回顾图书，圈画出关键信息以及印象深刻的句子，独立完成学习单（判断关键性事件的一个依据：去掉这个事件，故事就会受到影响。）
环节二：角色画廊
（1）.热身游戏：贴名牌游戏
准备步骤：
A．制作7张“名牌”，写上7个故事角色的名字，粘贴在黑板上（如“姆咪特罗尔”）
B．制作便利贴，在便利贴上写上某个角色形象相关的“特征”（如“善良”）
C．将便利贴放进一个储物箱里
（2）.名片设计
角色形象的完美设计，是本书的一大亮点，找找文中主要人物的形象特点，挑选您喜爱的人物，给他制作一张名片吧！(3)用思维导图画出书中姆咪谷的人物图。
环节三：情境体验
选取了4个故事，还原情境，学生结合自己的生活回答相关问题。
故事1 麝鼠的情绪
回顾描写麝鼠的相关段落，看看麝鼠是怎样表达自己情绪的。
“第二天早晨，麝鼠照旧带了一本书出去，躺在吊床上。他正躺着舒服的时候，吊床的绳子却断了，他跌倒了地上。
“绝对不能原谅！”麝鼠把缠在双腿上的毯子解开，叫了一声。
“哎呀！”正在给烟叶浇水的姆咪爸爸说，“我希望你没有受伤。”
“不是这个意思。”麝鼠阴着脸，咬着他的小胡子回答说。
问题1：麝鼠当时的情绪是怎样的？
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问题2：麝鼠当时是怎样做的？
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问题3：你认为麝鼠怎样做会更好？
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问题4：你是否有相似经历？你是如何控制自己情绪的？
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故事2 斯诺尔克小妞的尴尬
回顾描写斯诺尔克小妞的相关文段：
“那么好吧！”魔法师说，“说变就变！”
紧接着，大家惊叫一声。斯诺尔克妞变得让人认不出来了。
“你变成什么样子啦？”姆咪特罗尔着急地说。
“我希望我的眼睛像木头女王的那样，”斯诺尔克小妞说，“是你说她漂亮的，对吗？”
“对，不不不，不过……”姆咪特罗尔不高兴地说。
“你不觉得我的新眼睛漂亮吗？”斯诺尔克小妞说着哭起来……
问题1：斯诺尔克小妞向魔法师提的愿望是什么？
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问题2：为什么是这个愿望？
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问题3：你想对她说些什么？
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故事3 赫木伦的纠结
姆咪特罗尔说：“你又丢了一张稀有的邮票吗？”
“正好相反，”赫木伦阴着脸说，“邮票全在，一张不少。我收集的邮票很全，一张不缺”
“那不是很好嘛？”斯诺尔克小妞给他打气说。
“我说过了，你们根本不可能理解我。”赫木伦悲叹道……“正因为是天下第一，”赫木伦绝望地说，“完了。没有一张邮票，或者说是没有一个错误我没收集到。全收集完了。我现在还有什么事可做呢？”
“我想我现在开始明白了。”姆咪特罗尔慢腾腾地说，“你已经不再是一个收集家，而只是一个所有者，那就不那么有趣了。”
“亲爱的赫木伦，”斯诺尔克小妞说着，温柔地握住他的手，“我有个主意。你收集点别的东西，怎么样？收集点全新的东西？”
问题1：赫木伦心情不好的原因是：______________________________________。
问题2：斯诺尔克小妞是如何安慰赫木伦的呢？___________________________。
问题3：有一句名言正好表达了赫木伦“学问、成绩等达到很高程度还想继续努力，争取更大进步 ”的状态，这句名言是_____________________。
问题4：请你给赫木伦提一个建议，收集什么能重获快乐？
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故事4 庆祝大会的前夕
“我戴什么好呢？”斯诺尔克小妞激动地问姆咪特罗尔说，“戴蓝色羽毛，还是戴珍珠冠呢？”“戴羽毛吧，”他说，“先让羽毛围着你的耳朵和脚踝，或者再插两三根在你的尾巴上。”
姆咪爸爸正忙着在阳台上的一个大木桶里做混合糖汁。他放进杏仁、葡萄干、百合汁、姜酒、白糖、肉豆蔻和一两个柠檬，还放上两瓶脱杨梅汁，使糖汁做出来味道特别好。
大家准备得越来越热火朝天。山谷里、森林里、山上和海边的所有人都来了。他们带来吃的、喝的，摆满花园里的一张张桌子：大桌子上是一大堆、一大堆闪亮的水果，一大盘、一大盘的三明治，在树丛底下的小桌子上放着麦穗、用稻草串起来的浆果和带叶子的坚果。姆咪妈妈在浴槽里放上油，准备煎饼，因为木盆不够。接着她从地窖里拿出十一大瓶木梅汁。
环节4：创意剧场
（1）心愿单
假如你是一个魔法师，你的心愿是什么呢？
（2）魔法镜子
你觉得你最像故事中的谁？你的朋友又像故事中的谁？为什么呢？你认为这样受欢迎吗？
（3）画在心中
文中有一个巨大冷酷可怕的格罗克，人人都看见了她，但是她没多久就消失了。请你结合自己的想象，给这个格罗克配画像。
（4）魔法剧场
孩子们在阅读的过程中也许对于某个情节很有感觉，我们可以让孩子来当一回导演，设计或改写一个小剧本。
环节5：主题感悟
结合自己的想象，设想魔法师帽子变出的新玩意儿，绘制成一张架构图，再写一篇300字的想象作文：《魔法帽子变变变》
环节6：推荐阅读
《小女巫》 【德】奥德佛雷德·普鲁士勒
《小鬼儿》【德】沃尔夫冈·荷尔拜茵
《魔法手指》【英】罗尔德·达尔
