我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

我所处的环境，接触最多的就是同学和老师。这其中，大家都在认真扮演着各自的角色，注意，是认真，不是努力。尤其是进入大三之后，这种感觉犹为强烈。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

拿最普通的课堂教学来说吧，学生不喜欢老师的讲课内容，不喜欢专业知识的学习。老师也并没有那么专业，因为师范院校毕业生分配到教育体制内，无非是教学岗位和行政岗位，为了照顾大家的工作岗位，往往造成了一些老师教授非专业科目，甚至于一些老师的见解还没有部分学生理解的透彻。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

课本的教授中，一些专业概论书籍充斥大学四年，体系化排版，总结性成书，可读性极差。更不要说文学性、教育性、社会化的延伸了。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

我所理解的大学，应该是一种思维的延伸，为我们提供一种更开阔的眼界，以尽量多的方法去思考世界，叩问生活。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

我们有一位马老师，授课认真和蔼，待人接物理解宽容。即便是这样大多数同学都喜欢的老师，举目课堂，听之者甚少，回应者更是寥寥可数。大家沉浸于手机和睡觉中，有时真的不是很理解这种状态，寒窗多年获得的大学学习时光，就这样荒芜了。张老师的课堂，总是习惯于否定大多数同学的意见，习惯于批评大多数同学的碌碌无为，逐渐招致大家的反感。同学们可以做到课堂上老师的提问，无人响应，刚不要说主动回答问题了。渐渐，我也不去回答提问了。班干部也没有打破这种僵局，坐在前排的“好学生”也没有这样做，共产党员也没有这样做，终究演变成一个人的战场，一群人的落寞。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

  大家对于这种情况，早已习以为常。大家也不会去评说老师讲的不好，因为对专业的不喜欢，便不去思考如何改观这种局面了。这样的漠视，真的让人很害怕。

适逢昨日法学概论课，老师让我们看了英国、日本、美国、法国的小学生守则，当真是不一样的文化造就不一样的管理。英国的守则特别人性化，通俗易懂。如:生命第一，财产第二。遇到危险可以自己先跑。坏人可以骗。对比我国的热爱祖国，服务人民的抽象概念，是非常实用的。我国受传统文化的影响，道德规范浓厚，以圣人之训要求小学生，那只能流于形式，发挥不了守则之真正效用了。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

  周遭的环境都是这样吗？不尽然。如图书馆而言，里面大多数同学往来于楼道之间背书，伏案复习研究生考试，教师资格证考试，十分认真。这样的状态真的好吗？我一定会坚持我的己见——不好。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

  试想在读大学生，谁不是这样挑灯夜战三年，题海纵横才进入的大学。即便没有三年，高三一年也是有的，甚至二战、三战，只为博取一个本科学历。而湮没在课堂中，他们一言不发，他们缺乏思考，不积极进取，不渴求阅读。当然，这是生活习惯的不同，造成了大家生活方式的不同。而考研，还在给国家、社会大量输送这样的“人才”，“学霸”。你可能会想，并不是全部都是这样的，可是，风气变了，又有多少人能坚持自我，努力思考呢？

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

  我喜欢体验不同的生活，从别人的眼中看世界。梭罗说，他认为每个人都是不同的，他不喜欢别人模仿他，因为他喜欢有个性的他人。所以我真诚的希望，大家可以追求自己喜欢的生活，这世间条条大路通罗马，非考研一条路可走。人生不过匆匆数十年，追随本心，随性生活。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

  不论你热爱与否这个专业，这个学校，都要热爱生活。积极主动的参与活动，体味生活。表达自己对生活的理解，沿着自己憧憬的方向缓缓前进。不要轻易的放弃，至少等到无路可走时，再另觅他径。也不要轻易的自杀，遇到烦恼时和别人诉说，排解情绪，不论为了自己，还是为了在乎自己的人，都要挺过去，过了这个坎，自然就治愈了。昨天有人跟我说，难过难过，虽然难，但还是会过的。这本是句玩笑话，但也代表了乐观生活的态度。

我所理解的大学生活——三年大学时光的佛系认知

最后，祝愿看到此文的读者，能在以后的时光，热爱生活，坚持自我。多一些思考，以一种更开阔的眼光看世界，我相信，那个时候，有些事情会更容易想通，领悟生活，升华自我！