《吨的认识》说课稿

尊敬的各位老师：

        下午好，今天我说课的题目是《吨的认识》，下面我将按照教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、教学评价七环节进行说课。

一、说教材

《吨的认识》是人教版三年级上册第三单元第6课时的内容，是在学生二年级下册学习了《千克与克》以后进行学习的，本课的学习使学生对质量单位有了更全面的认识，也为以后学习大单位的换算等新知做下铺垫，起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

《课标》指出，“数学教学活动必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，根据课程标准结合三年级学生年龄特点，我确定一下教学目标：

1.结合生活中具体物体，感知和了解吨的含义，知道1吨=1000千克，能进行吨和千克之间的简单换算。

2.通过想象和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生的观察想象能力、推理能力和估算能力。

3.体会数学和生活的紧密联系，增强学生学习兴趣。

三、说教学重难点

教学重点：知道1吨的含义，知道1吨=1000千克，能进行吨和千克之间的换算。

教学难点：建立1吨的质量观念。

四、说教法和学法

      为了有效解决重难点，教学中我从学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用情境创设法、观察探究法，学法上有动手操作法、概括归纳法、体验感悟法。

五、说教学过程

      合理安排教学环节是教学成功的关键之一，本节课我设计了三个探究活动，什么是吨？1吨有多重？吨和千克的换算。   

（1）情景导入

      课伊始我让学生分享自己从家所带物品，并提问“你知道比千克大的质量单位是什么？为什么没人能把以“吨”为单位的物体带到课堂上来，学生说出对吨的初步感觉，观看《吨的自我介绍》动画视频，让学生知道吨是质量单位，用字母t表示，计量较重物品或大宗物品时常用吨做单位，激发学生继续学习的兴趣，引出学习吨的必要性。

（二）探究新知

        两部分第一建立1吨的概念，第二单位换算。

      一、建立1吨的概念

      吨比较抽象，不像长度单位毫米、分米可以用直尺进行直观测量，学生在日常生活中也很少接触吨，因此在这个环节我组织5个活动帮助学生体验和感受吨。

      1.不够1吨，第一个活动，通过学生熟悉的“体重”，推算出30个体重为30千克的三年级学生还不够1吨。

      2. 1吨。引导学生观察推理出10袋100千克的大米是1吨，得到1吨=1000千克，对吨获得丰富的表象，认识到吨确实是一个比千克大的多的质量单位。

      3.提供实物直观感受1吨。提供25千克面粉和50千克白糖的实物，让学生抱一抱、抬一抬，推算出多少袋这样面粉和白糖是1吨，让学生对吨有更明晰的感受。

      4.脱离实物间接推理出1吨。提供更多的素材，让学生推算出多少桶100千克的油、几只250千克的老虎、几只500千克的奶牛是1吨？帮助学生积累对1吨的感性认识。同时精心设计的数据让学生初步感受到物体质量越大需要的数量越少这一函数思想.

      5.联系生活强化对吨的认识。提供具有地域色彩的图片，如“京东快递车”、“雁塔环卫车载质量”“灞河二号特大桥钢塔自重”等让学生解释每张图片中的“几顿”各表示什么意思，丰富对吨的认识。

第二部分：吨和千克的换算

      本环节要求学生用准确的语言叙述推理的过程，锻炼学生的逻辑推理能力。

三、小结

      用已知解决未知，数学上的转化思想。

四、练习

      1.判断题，“宰相肚里能撑下数以吨计的船吗？这句话是真的吗？这里的船是真正的船吗？如果不是又是什么？进行德育教育。

      2.曹冲称象彰显古人智慧和等量转换的思想。

六、板书设计：

        本节课我采用的是纲要式板书，左边是本节课的重要内容和方法方便学生归纳记忆，右边副板呈现推理过程。

七、教学评价：

《课标》指出：“数学课程评价的根本目的是为了促进学生的发展。”，在整个课堂教学时，我力求做到评价及时，评价主体多元化，评价方式多样化。

    以上是我对《吨的认识》一课进行的课前说课，课堂是千变万化的，我会根据学生的要求及时调整教学设计，肯请评委提出宝贵建议。

     

      在让学生感悟“1吨等于1000千克”时，