铭天——六五班的小海獭（三十二）

    铭，此字最古形体为战国金文，产生年代不晚于春秋。“铭”本指在器物上刻文，引申为刻在器物上的文字；这些文字多是用来警戒自己、称述功德的，后来成为一种文体。刻文不易磨灭，故“铭”又用来比喻牢记、永志不忘。天，指事字（一说象形字，一说会意字）。最早见于甲骨文，像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头部。义同“颠”（头顶）。造字本义是人的头顶，又表示人头顶上方的无边苍穹，引申出天空、太空等义，与“地”字相对。

    铭天二字也富有文化气息，含有铭和天的古诗就有《覃山人隐居》，南极老人自有星，北山移文谁勒铭。高车驷马带倾覆，怅望秋天虚翠屏。

      铭天富有仁慈心，外表乐观，待人诚恳。个子不算太高，瘦瘦的，说话温温柔柔的，总给人一种邻家弟弟的感觉。每次见到老师的时候，总会主动说上一句:“老师好。”所以在老师心目中，铭天是一个乖孩子，一个好孩子，一个看着就想亲近的宝贝。

    在学习小组，铭天可没有被同学告过一次状。从这来看，小家伙深受同学们的喜爱。一次幼熙的糖被小郭老师给“野”了，下课的时候，这小家伙就给老师提醒着:“老师，你是不是应该给幼熙一颗糖呢？”看着孩子的语言，能够站在同学的角度上，替同学考虑，这是多么的有情义呀！

    给老师提意见，提想法。老师会不会同意，倘若不同意了，自己会不会显得尴尬和无趣呢？假如老师觉得他多事，会不会给他布置一点作业呢？我不知道铭天这小家伙当时心里面有没有矛盾，但是把这个想法给班主任去说，本身就代表着一定的勇敢。从这一点看，孩子也是鼓足了勇气，说清楚了自己的想法和对同学的好意。

      在班级，铭天还是掌管班班通的大管家。对于这个工作，铭天从来就没有说过一个不字，每次都能把它按时关闭。小事上看态度看态度，长久上看责任。有生如此，是一种欣喜；有生如此，也是一种暖于平淡的幸福。

      说到要家访的时候，似乎每一个孩子都怕老师义正辞严地说一通，来上几句学习，习惯加纪律的“三折叠”。所以对于老师的家访避而远之。可是小家伙不这么想，反倒是多了些渴望。只不过后来因为临时有事，去不了小孩儿家了。孩子有了些失望，看到了孩子伤心的表情，老师都有点难过了。我要怎么做，才能安抚这个小家伙的心情呢？只能略以此文表达我的一份心意了。其实早就该写了，只不过为了材料的丰富，一直拖到了现在罢了。

    铭天的姑姑也特别喜爱铭天这个小家伙，这个华姐姐呀！以前就开玩笑着让自己给铭天这个小家伙写一个小简书，这次又提了一遍，可真应了那句话姑姑亲侄子。而亲侄子的前提，也是基于孩子自身的惹人喜爱。

      铭天，就好像是一个小房间或者是一本有趣的童话故事书。真期待早点开学，早点遇见他们。和孩子好好唠唠，咱也要跟这小家伙多多交流，争取多结交一个小友。