教学心得碎片

坐在电脑前准备写这份总结时，颇有些踌躇，回忆一学期所做的工作，想想无可圈可点之处，做的都是些教学日常该做的事，谈教育教学经验未免汗颜。一个普通得不能再普通的教师，心里装得也就是些教学日常碎片。

碎片一：听从内心，无问西东，专心教学。

人到中年，活得愈加简单而专注，以致于常忘了周围的热闹。面对芜杂的工作，整天闹腾的学生，依然沉静，依然能打理好自己的生活，整理好自己的内心世界，不急不徐地过好每一天。以不急不躁的生活态度潜移默化我的学生们，用言行告诉孩子们学习是需要静心和专注的，无论是听课、作业，还是午休时的阅读。我希望我的学生们身上渐渐有一份沉静的书卷气，我只想在教学的方方面面把我的所爱传递给我的学生们。

人到中年，功利心渐淡，做事更听从内心召唤。无论是教育还是教学少了一份迎合，多了一份实在，尽一切可能从学生的利益出发，设身处地替学生着想。基本不占用他们的技能课，让孩子们能感知到学校的生活是丰富多彩的，不仅仅有压得他们喘不气来的语数英，还有那些给他们带来活力和兴趣的学科。体育课足球课看到孩子们在操场上生龙活虎的样子，疲惫的神情一扫而空，一个个变得鲜活而生动，我心里也明媚。这些课不仅仅锻炼了孩子们的身体，也愉悦了他们的心理，愉快的心情一定程度提高孩子的学习效率，教学任务再紧也不忍心占用。现在教学风格也有不少变化，少机械做题，少抄写，适可而止，留更多的时间让他们阅读。午休，天热睡觉，天凉阅读。希望这些孩子都能做个快乐的读书人，在书中找到乐趣，在书香的熏染下，个个蕙质兰心。

工作之余的我钟情于山水、花草、阅读，让自己的身体、心理得以休整。工作时心无旁骛，专注于手头的工作，融入到学生中，跟他们交流，以心交心，以情传情，孩子们干净的心灵，天真的想法，及无忌的童言愉悦我，净化我。远离人事纷扰，希望自己的生活和工作如如泉水般明澈，一切都简单而美好。

按正常的退休年龄，我的教学生涯已是“譬如朝露，去日苦多”。自知能力有限，水平不高，师德一般，无法做得功德圆满，只想在我有限的教学生涯中以我的绵薄之力遵循教育规律，尊重这些鲜活的生命。

碎片二：蝴蝶飞不过沧海，没有谁忍心责怪。

天地间的生命有强弱。有搏击长空，翱翔万里的雄鹰，必定就有注定只在花丛中飞舞，可能来不及起飞就折翅的蝴蝶。一个班级里优等生边总有学困生相伴，还有那些默默作陪衬的中等生。随着年龄的增长，越来越平等地对待每一个学生，优等生我更愿意把他们作为朋友，因为他们更易与老师沟通。对待中游学生我会有意识地跟他们套近乎，告诉他们，老师心中有你。对待学困生我更多的是呵护，那种小心翼翼的呵护。

学困生中，有些因为不完美的家庭造成，他们的心理敏感而脆弱，还伴随着叛逆和对抗。我们班的小Ｂ同学，父母离异，跟父亲、奶奶生活。上课开小差，作业不做，据他原来的同班同学说，已属老师不管之列。但我据观察，小Ｂ同学并不笨，只是习惯差，无心学习。对待这类学生，使用过分强硬的手段只会适得其反，他就会破罐子破摔，不但作业不做，可能还会给班级制造许多麻烦。缺少温暖的孩子更需要老师的鼓励和关爱。每次找他谈心，我以表扬为主，适时指出不足，摸摸他的头，拍拍他的背，让他感觉到老师喜欢他，在老师的心中并非一份不值。他人长得高，座位就图书角的旁边，我把整理图书的任务交给他。他就觉得老师信任他，干得特别卖力。我就天天表扬他，表扬到他不好意思不遵守纪律，不好意思不写作业。

现在父母离异的孩子越来越多，我班就有好几个，有的父母双方都不管，父母造下的孽全让这些孩子背着，他们行为习惯差，成绩差。这些孩子最需要老师的呵护。身为母亲的我，常把他们跟自己的孩子比较，感觉他们太可怜了，不自觉地同情他们，关心他们。他们也是最易感知到老师关心的孩子。

还有一类孩子，天生接受能力差。如果老师经常批评惩罚，他们学习会更没信心。有时鼓励的力量真的很强大。小学阶段的孩子本应是无忧无虑，天真可爱，可是我们班小Ｙ同学，看上去一脸的沧桑，脸上没有生动的表情，她的眼神都是麻木的。多次接触，我能感觉到她强烈的自卑感和对老师的惧怕。通过了解，她有完美的家庭，父母也关心她。这样的孩子问题就出在学习上，成绩差，老师讨厌她，同学嫌弃她。从踏进校园的那一刻起，她就是丑小鸭的角色。脸上的沧桑不就是心理的沧桑吗？

这些孩子就是翅膀易折的蝴蝶，注定飞不过沧海，因为他们没能搏击长空的能力，老师应该对他们适度降低要求，不应该责怪、嫌弃、惩罚他们，而是加倍的呵护他们，免得他们还没起飞就折翅。

我常想，老师要有悲天悯人的情怀，教书育人就是一个修行过程，三尺讲台就是道场，孩子们就是老师要渡的对象。

佛说，渡人先渡己。我觉得渡己的最好方法是阅读。

碎片三：阅读滋养心灵，丰盈生命。

爱好阅读就像有人爱好打牌，有人爱好旅游一样，没有高低贵贱，没有好与坏之分。可能是我没有其他爱好的缘故吧，没事总会拿本书看，家里到处都放着书，书房，客厅，卧室。订的杂志，觉得值得收藏的买下的书，或是图书馆借的，到处都是书。没事随手拿起一本就可以看。现代人娱乐性的东西太多，整块的时间太少，看书也只能利用零碎的时间，实在没时间晚上睡觉前也得看会儿书，这已是几十年养成的习惯。没有像那些饱读诗书的人，满腹经纶，但也觉得自己通过读书，生活变得充实有序，能沉下心来做一些自己喜欢的事，不被外界的浮躁环境诱惑。

三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”同样地，你读过的书会成为你身体的一部分，它们从来不会欺骗你，它们沉淀在你的灵魂中。

也许自己爱好阅读吧，无论教哪个年级段的孩子，我最强调的就是要求孩子多阅读，有条件的要进行大量的课外阅读。开学伊始，我就告诫孩子们：一个读书人不可一日不读书。拿现在的流行语来说就是，一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。刚接教这个班级时，觉得孩子们很浮躁，不喜欢阅读，当然也有几爱书如命的小书虫。

为了让班级的孩子们爱上阅读，第一步，我在班级树立榜样。经常表扬几个小书虫思维如何活跃，眼界如何开阔，知识面如何广，他们会变得越来越聪明，你们如果再不阅读，就会与小书虫们拉开好大一段距离。第二步，给他们创造条件。带着几个爱阅读的孩子到从图书室一次借了100本书。再作出一个不成文的规定，只要作业做好了，就可以到图书角自行拿书看。每个孩子的作业速度不一样，做得快的孩子就会没事干，这实在是时间的最大浪费。有了这个规定，孩子们做好作业，就会主动去看书。我改作业，孩子们看书的看书，做作业的做作业，订正作业的订正作业，各自相安无事，秩序井然。第三步，开辟阅读课，每天的午休时间定为课外阅读课。每天在校至少有四十分钟的课外阅读时间。第四步，同学之间相互借着看，充分利用有限的图书资源，扩大阅读量。一个学期下来，大部分孩子爱上了阅读，会主动去阅读，作文水平与开学时写的不可同日而语。看到孩子们的变化，我仿佛看到黎明前的一缕曙光。所以寒假里一个重要的作业就是每天到少阅读半小时，还得写读书心得，每天打卡。

阅读带给孩子们的好处，有的看得见，有的看不见，但阅读的好处已融入到孩子们的血液里，将受益一生。

世无完美之事。教学过程和教学结果一样，总有那么多的缺陷和遗憾。教学路上且行且珍惜。要说下学期的打算，只能说一路前行一路摸索，用心生活，用心教学，内心安定，别无他求。

这是一篇最不像总结的总结，聊且交差。