读读.记记：“学习型街道”
文献研究对一线教师来说，是一个障碍。但可以转换一种思路——专题性阅读。学研写一体化，是加速专业发展的必要流程。昨晚开始的阅读，作为修改文章的前奏……
“学习型街道”系列文献阅读：
1.《论学习型社区的理论与实践———对上海浦东潍坊街道创建学习型社区的实证研究》（纪晓岚，上海）
2.《积极稳步推进学习型组织创建工作 建设学习型城区》（刘忠，北京 ）
3. 《创建学习型党组织经验浅析———以璧山县来凤街道办事处为例》（张博，重庆）
4.《构建立体学习网 “三位一体”打造学习型街道》（欧阳建国，李荣强）
5. 《发展社区教育，创建学习型街道》（天桥街道办事处）
6. 《创建学习型社区与构建社会主义和谐社会———以北京市宣武区天桥街道南纬路学习型社区创建实践为例》（康健，北京）
梳理后的简记：
一．动因分析
人的本性需要：静态的学习需要——动态的学习需要
理论背景：国外——1968~，国内——1999~
实践背景：普遍性——区域特殊性；自我服务、自我管理的多元治理模式……
概念与关系：中国特色社会主义/社会主义和谐社会/社区/学习型社区/学习型街道/学习化社会/社区教育/终身教育/终身学习……
二．经验解读
阶段、载体、组织文化、运行机制、网络构建……
模式特征：政府引领（当下以政府为主）、多元共建、公益服务型……
具体特点：辐射方式、活动旋律、制度、地方特色、服务需求……
流程：工学一体化；网络组织延伸；学习、反思、调整、深化……
开放性、共治性、普惠性；融合、灵活性、综合性、终身性；角色互换、并存；学习人生、人生价值……
三、效益评估
农民—市民，外来务工—新市民，职业人—社会人；
人人、时时，处处，事事——存在，即是学习
1.走学习人生之路
2.综合效益：社会效益（和谐、归属感……）；生态效益（健康、素质、职业机构、文化水平、精神乐园……）；经济效益（减少——违法犯罪、管理成本、打麻将斗殴等；增加——新岗位、安全感、信誉度、融合与互补）；政治效益（角色多元、普通话、趣味性共同体特征增强、利益共同体特征淡化、友谊桥梁……）
其他印象备注：
龙虎塘：
传感谷、光大国际、新校……街道基本情况？行政结构？
现象追问：为什么每个人依恋母校？
学习化社会，是一种生活方式，一种生活习惯，是生活本身，应当成为呼吸一般的自然！
今晚继续阅读“教育现代化”：
