2024-05-12

二、研究目标

1.深化对小学数学校本教研与核心素养培养关系的理解。本课题致力于深入理解和挖掘小学数学校本教研与核心素养培养之间的内在联系。通过系统的理论分析和实证研究，明确校本教研在核心素养培养中的定位和作用，为后续的策略研究提供坚实的理论基础。

2.探索有效的校本教研策略，促进学生核心素养的发展。本课题将积极探索并构建一套有效的校本教研策略，旨在通过针对性的教研活动，提升学生的数学核心素养。这些策略将涵盖教学内容的选择、教学方法的创新、教学评价的优化等多个方面，以全面促进学生的数学思维能力、问题解决能力、创新精神和情感态度等方面的发展。

3.提升教师校本教研能力，推动学校教研文化的建设。本课题还将关注教师校本教研能力的提升以及学校教研文化的建设。通过培训、交流、实践等多种方式，提高教师参与校本教研的积极性和能力水平，形成浓厚的教研氛围。同时，推动学校建立健全校本教研制度，为教师的专业成长和学校的持续发展提供有力保障。

4.总结实践经验，为同类学校提供借鉴和参考。本课题将总结实践经验，形成具有可操作性和推广性的研究成果。这些成果将为同类学校在开展小学数学校本教研、培养学生核心素养等方面提供有益的借鉴和参考，推动区域内小学数学教育的整体提升。

综上所述，本课题的研究目标旨在通过深入的理论研究和实践探索，构建有效的校本教研策略，促进学生核心素养的发展，提升教师的教研能力，推动学校教研文化的建设，并为同类学校提供借鉴和参考。

三、理论假设

1.建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学习是学生主动建构知识的过程，而不是被动接受的过程。基于这一理论假设，我们可以认为在数学教学中，教师应通过创设真实的学习情境，引导学生积极参与，主动探索和发现数学知识，从而培养学生的核心素养。在校本教研方法创新中，可以运用建构主义学习理论指导教学设计和实施，注重学生的主体性和主动性，提高教学效果。

2.认知发展理论。根据皮亚杰的认知发展理论，学生的认知发展是一个逐步建构和不断完善的过程。在小学数学教学中，学生的数学素养和思维能力的发展也遵循这一规律。因此，在校本教研方法创新中，我们可以根据学生的认知发展特点，设计符合学生认知水平的教学活动，促进学生的思维发展和数学素养的提升。

3.多元智能理论。多元智能理论认为人的智能是多元的，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能等多个方面。在小学数学教学中，每个学生的智能发展水平和特点都有所不同。因此，在校本教研方法创新中，我们可以运用多元智能理论指导教学设计和实施，注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的需求，促进他们的全面发展。

4.情境认知理论。情境认知理论认为知识是在特定的情境中产生和应用的。在小学数学教学中，创设真实的数学情境对于激发学生的学习兴趣和培养学生的核心素养具有重要意义。因此，在校本教研方法创新中，我们可以运用情境认知理论指导教学设计和实施，通过创设与现实生活紧密联系的数学情境，让学生在实践中学习和运用数学知识，提高他们的问题解决能力和数学素养。

四、基本内容

1.核心素养与小学数学校本教研的理论框架构建。课题将深入研究和构建核心素养与小学数学校本教研的理论框架。这包括对核心素养的内涵、要素及其在小学数学教育中的体现进行深入剖析，同时明确校本教研的定义、特点及其在小学数学教学中的作用。通过构建这一理论框架，为后续的实践研究提供坚实的理论支撑。

2.小学数学校本教研的现状分析。课题将对当前小学数学校本教研的现状进行深入分析。这包括了解学校在数学教学中对核心素养培养的重视程度、校本教研活动的开展情况、教师的教研能力和水平等方面。通过现状分析，找出存在的问题和不足，为后续的策略制定提供依据。

3.促进核心素养培养的小学数学校本教研策略制定。在现状分析的基础上，课题将针对存在的问题和不足，制定一系列促进核心素养培养的小学数学校本教研策略。这些策略将包括优化教研内容、创新教研方法、提升教师教研能力、完善教研评价体系等方面。通过这些策略的实施，旨在提高小学数学校本教研的有效性，促进学生核心素养的全面发展。

4.策略实施与效果评估。课题将进行策略的实施与效果评估。在选定的实验班级中，按照制定的策略开展小学数学校本教研活动，并通过观察、测试、问卷调查等方式收集数据，对策略的实施效果进行评估。通过对比实验前后的变化，分析策略的有效性和存在的问题，为后续的策略调整和完善提供依据。

五、重点和难点

重点：

1.核心素养与校本教研的深度融合：研究的重点在于如何有效地将核心素养的培养与小学数学校本教研相结合，确保校本教研的内容、形式和方法都能有效地促进学生核心素养的发展。这需要对核心素养的内涵有深入的理解，并将其融入到校本教研的各个环节中。

2.有效策略的制定与实施：制定一套切实可行的策略，是课题研究的另一个重点。这些策略应考虑到学生的年龄特点、认知水平以及小学数学教学的实际情况，确保策略的有效性和可操作性。同时，如何将这些策略有效地实施到教学实践中，也是研究的重要内容。

难点：

1.理论与实践的结合：如何将核心素养培养的理论与小学数学校本教研的实践相结合，是课题研究的一个难点。这需要在理论上对核心素养有深入的理解，同时在实践中对校本教研有丰富的经验，才能找到两者之间的最佳结合点。

2.策略的评估与调整：制定策略只是研究的一部分，如何对策略的实施效果进行评估，并根据评估结果对策略进行调整和完善，是另一个难点。这需要建立一套科学、有效的评估体系，确保评估结果的客观性和准确性，同时还需要具备对策略进行灵活调整的能力。