读书会第2次发言稿

本次阅读的文章，分三个方面对群文阅读进行了阐述，第1部分为群文阅读教学的现实性，第2部分为素材的选择与整合，第3部分为全文阅读教学注意点。在素材的选择与整合方面又分了5个点，分别为，1.关联同一作者作品，2.关联相同主题语境，3.人物或事件关联，4.四写作方法关联，5.关联同主题以读促写。全文阅读教学注意点有4个，分别为，1.准确定位，目标聚焦，2.精准选文，迁移延伸，3.注重思维，求同存异，4.渗透方法，触类旁通。

我的主要分享内容是素材选择与整合方面的第2点，即关联相同主题语境。我们可以依托相同相近的主题，选择和推荐符合学生水平的阅读资源，开展系列阅读可以是多语篇的组合，也可以是语篇加整本书阅读。旨在综合各语篇找出与片之间的联系和区别，培养学生的对比，分析，归纳联想批判等思维方式，逐步提升学生的阅读素养和核心素养。比如在讲到life这个话题时，提供4篇文章进行组合阅读， 分别为 The worth of Life, The Meaning of Life, Tips for a happy life, Future Life. 这样的群问阅读能从三个方面进行教学。第一，知识层面。通过多个同主题文章阅读，能够使部分主题词汇和句型结构复现，能够提升学生词汇语法。第二，技能层面。通过多语篇教学，能够提升学生的语篇对比与分析能力。以及相关的阅读能力，比如 predicting skimming, scanning。第三，价值观层面。通过多语篇进行多角度理解，同一主题能够对相关概念有更深话的理解。比如life话题中可能出现对happy life的定义，有的文章突出快乐是做自己喜欢的事情，而且也有的文章突出快乐就是被爱着的同时去爱他人。这样的多角度分析能够深化与培养起学生的价值观，使之更立体。所以，群文阅读相对于传统的单篇阅读更贴切新课标中教学对知识、技能、价值观的提升要求。

以上就是我纯个人化的阅读理解，欢迎大家批评指正。