构建合作的学习关系

构建合作的学习关系，就是培养相互倾听的关系，但是相互倾听的关系凭借什么去构建？又是如何去构建的呢？倘若是教师，谁都知道倾听的教学是何等困难。这是因为倾听的教学不是只告诉儿童“好好听”就可以实现的。况且众多教师无论怎样进行“倾听”指导，仍难以培育课堂中相互倾听的关系。这是因为教师所进行的倾听教学多半是让儿童倾听自己的话语的一种教学，而不是在儿童中培育相互倾听关系的教学，要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他发。山崎老师的每一句话语都充满着对每一个学生的尊重。整个课堂教学的进展都是根据山崎教师的指导展开的，却没有依据命令式的话语，所有的话语都是恳请与感谢。而且这种话语绝不是讨好学生，这是形成每一个人自己的阅读逻辑所需要的。