师德提升学习笔记简录

周三上午是范丹红老师为我们主讲师德提升专题。范教授很用心，穿插大量的案例来佐证，理论诠释很清晰。可惜因为听得太过投入，记录不全。

1.好老师的定义

习近平四个标准定义好老师

做好老师，要有理想信念，道德情操，扎实学识，仁爱之心

2.道：引申为事物运动变化规律或人民必须遵循的社会行为的准则、规范、规范。

志于道，据于德。

道与德

司马光：才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜。

道德是在人民意识道需要对人机利益关系进行调整时产生德。

约束利己，鼓励利他。

刘翔退赛保护了自己的身体健康，同时也延长了自己的运动生命。

道德是什么？一种关于人类应当怎样的智慧。

道德让我们享受高尚。

联合国教科文组织举办一次世界范围的师生连环活动，主题是“最受欢迎的教育方式”。

康德说：世上有两种东西，我们越是对它们加以深入地思考，就越是对它们从满了无限地敬畏，那就是头上的星空和我们内心的准则。

3.道德教育类型。

第一，德目主义类型

正直、亲切、勇气之类的带有道德价值的名词。这种道德价值是在应用中表现出来的。

特点：

体系独立性

教师主体性

方法单一性

评价：

德目主义德育模式保证了德育实践的正规性，实现了德育的传承性，形成了德育的系统性。

第二，全面主义类型

道德实践活动、生活指导、心理咨询以及课外活动等全面的教育来实施德育。

第三，混合德育类型。走上了学校教育、家庭教育和社会教育相结合，课内外教育和校内外教育相融合，教学活动和非教学活动相统一的发展道路。

4.当代西方主要德育模式

认知发展模式

体谅关心模式

价值澄清模式

社会行动模式

第一，认知发展模式

代表人物：柯尔伯格

前习俗水平、习俗水平、后习俗水平

内容：两难问题。

一位妇女得了特殊的病濒临死亡。

不是教你怎么去做，而是通过你的回答看你的道德在哪个层次、

第三，体谅关心模式

体谅模式的理论特征有:

1.坚持性善论;

2.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向;

3.把培养健全人格作为德育目标;

4.大力倡导民主的德育观。

第三，价值澄清理论的基本模式

三阶段七步骤

启示：

注重发展学生的道德判断能力与选择能力。关注学生生活世界和贴近社会现实的德育内容。主义引导学生对社会主导价值观的认同。

一艘要沉的船，七个人，最后上谁？

第四，社会行动模式

对我国学校德育改革的启发。主要参与民主的机会，社会行动与学科教学的一体化。关于隐形德育的渗透。