共读打卡第四天

2020.6.20日，共读《正面管教》第七章节。

对于鼓励的概念与运用，更加的清晰。“鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我有贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。”

感知力的培养，是培养孩子社会技能与人生技能的基础。

作者从相互尊重为着眼点，以时机为抓手，以改善为目标，将孩子的不良行为转向积极的方面。

鼓励的时机情境，以觉知力判断，进而确定孩子的行为，也可以安排特别的时光，与孩子一起进行头脑风暴，寻找解决问题的方法。

孩子的行为，需要训练，且要求家长的用词和期望必须明确。以回忆的方式，想想自己小时候，面对家长的质疑、误解、受到屈辱、不公时的感受，对比受到家长的鼓励与认可的心情，以同理孩子。

此刻，纪伯伦的诗歌在我耳边响起:、

《你的孩子其实不是你的孩子》

你的孩子，其实不是你的孩子，

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们通过你来到这世界，

却非因你而来，

他们在你身边，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，

却不是你的想法，

因为他们自己有自己的思想。

你可以庇护的是他们的身体，

却不是他们的灵魂，

因为他们的灵魂属于明天，

属于你做梦也无法达到的明天。

你可以拼尽全力，变得象他们一样，

却不要让他们变得和你一样，

因为生命不会后退，也不在过去停留。

你是弓，儿女是从你那里射出的箭。

弓箭手望着未来之路上的箭靶，

他用尽力气将你拉开，

使他的箭射得又快又远。

怀着快乐的心情，

在弓箭手的手里弯曲吧，

因为他爱一路飞翔的箭，

也爱无比稳定的弓。