跟坤珊老师学原汁原味的蒙氏数学12/20（9的展示+数字的组合）

一，感悟：（转自同学邦林）

    我咨询老师这个问题，主要是因为我发现身边从小到大的挺多孩子都对学习上的竞争并不感兴趣，而且很容易受到挫败感。可能我们自己的成长和现在看到的社会大环境，都普遍存在竞争，我们几乎都以为学习时的PK比赛和奖惩是一种常态了。但我以前教学工作中就发现，很多孩子是不care竞争排名的，而且也没有因比赛竞争而产生学习的内驱力，甚至烦燥和厌学的情绪很普遍。所以小学这种集体教学中，最佳的学习模式是合作学习，这几乎可以平衡所有学生的发展。但对于幼儿我就会有点疑惑，比如是不是应该从小培养竞争意识，第二怎么样的训练才是合乎幼儿发展规律的。基于此，我问老师适不适合在蒙氏教具的操作练习中，加入定时器和PK之类的奖励刺激机制。基本上老师持否定态度，一是幼儿时期的孩子需要更多的是安全感，无压力学习，兴趣学习，需要家长完全的接纳和等待。随着年龄增长，也要知道孩子适合不适合总是采用竞争PK的模式，一是要看孩子性格，二是孩子的成长过程中是不是总是在比较PK。如果是，那么反而不建议经常带孩子参加比赛和与家长PK的学习模式。

二，知识点回顾：

1.9的展示的符号

（1）过程

宝宝，今天我们来做9的展示的符号，我要用到9的数字卡。

1.工作毯纵向摆放，将数字卡1-9从小到大从上到下排列在最右侧。

2.再有1个1，就是10。将数字卡10摆放在1的左侧。

3.将数字卡20-90从小到大，从上到下排列在10下方。

4.再有1个10，就是100。将数字卡100摆放在10的左侧。

5.将数字卡200-900从小到大，从上到下排列在100下方。

6.再有1个100，就是1000。将数字卡1000摆放在1000的左侧。

7.将数字卡2000-9000从小到大，从上到下排列在1000的下方。

8.请跟老师一起读一遍。

9.现在我要收工作。

注意：

从个位从右边开始展示

全部展示后再进行拓展，在全局中体现逢九进十。

拓展时可以进行分类分难度：如个位，十位，百位，千位单独拓展。可参考三阶段教学法。

拓展办法示例：用对应色卡的彩铅写数字或者画插画。

2.量与符号的对应

工作毯纵向陈列，数字卡提前依序堆叠。教具盒里有金杯装9个个位珠，9根十串珠，9块100珠片，9个1000珠体。

1.宝宝，今天我要做9的展示的量和符号的对应，我要把金黄色珠和数字卡连接在一起。

2.放一颗个位珠在工作毯右上方，1。放数字卡1在珠左侧。这是1。

3.放一颗个位珠在上一颗珠子下方，将上方珠子拿下来（体现增加），数算珠子：1.2

放数字卡2在2颗珠子左侧，这是2。

4.以此类推直到9。

5.9再多1，就是10。将一根十串珠放在数字卡1的左侧。这是10。

6.将数字卡10放在这根十串珠的左侧。

7.参照个位数的量与符号展示方法直到90。

8.90再多10，就是100。将一块100珠片放在数字卡10的左侧，这是100。

9.将数字卡100放在这块100珠片左边。这是100。

10.同理直到9000。

11.收工作时：先收卡片。

3.数字组合

1.宝宝，请你排好1-9000的数字卡叫我过来。

数字卡下方放位置毯，工作毯右侧放教具盒用以取量。

2.老师要去银行拿3（用金杯在教具盒取3个金黄色珠，到位置毯上数算放在个位：1.2.3）

3.我要找3的数字卡（用手指scan卡片3，放在3颗金黄色珠下）

4.老师要去银行取钱20（在教具盒取2根十串珠，到位置毯十位数算：10，20）

5.我要找20的数字卡（用手指scan卡片20，放在2根十串珠下）

6.现在我们一起来数一数：10，20，21，22，23。

7.20和3合在一起（将20和3的卡片组成）是23。（手指在卡片23下方划一横线）

学习顺序：

2位数熟练后到3位数，3位数熟练后到4位数。4位数熟练后，练习其中有1个0，从十位是0，再到百位是0，最后千位是0。再练习2个0。

练习带0的话术：

如十位是0，我今天不取十的量，我去取百的量。

注意：

上了100以后要用托盘取量。