人和人的区别 同样是老师

嗯，这个问题我早就想说出来了。因为之前心里有顾忌，不愿意明说双相这个事儿，既然说了，有些事儿我一定要吐槽一番！

有认真看文的可能知道，我去儿科之前，是在七楼，之前说是泌尿外科，是因为我没了解清楚，它其实是综合外科。

然后我之前在《七楼第一天》里说过，那里有个小时候一直玩得挺好的同学，总搞我心态。本来那一段时间我状态就不好，在手术室的后几天，状态就很不对头，整天非常消极，感觉药不管用了，于是去医院新开了舍曲林。

去七楼实习的头一天晚上我紧张得一宿没睡，加上舍曲林刚吃上有不良反应，我比之前更加头昏脑胀，心率快，喘不过气，并且甚至看静物都在动。说实话，我觉得这十分危险，我觉得我那个状态非常不适合护理别人，而且这个科室老师都是持放养态度，都要求实习生自己干，不像其他科室生怕你出点事老师得跟着。本来我就对面对人、面对护理工作非常焦虑，再加上这种状态，我更害怕自己会不慎犯下什么错，在医院任何小错都可能演变成大错。一旦出什么错，那是我承受不起的，我将谴责自己一生，不……或许就不存在一生了。

我应该请假的，但是假是那么好请的吗？老师不会给你开事假，病假需要医院证明，我该怎么说？直接把双相的证明给她吗？

于是，我只能硬着头皮，谨小慎微地把速度放得更加的慢，要核对的就多对几遍。由于心率静止就120，血压还有些高，我走路都喘不过气，偶尔眼前发黑，我不能走得太快。所以用我同学的一句话来说：“就像开了0.5倍速一样。”

那个同学是个急性子，非常看不惯我磨磨唧唧，她不明白我为什么只是核对就要那么久。不管我做什么操作，去哪间病房，她都要跟着我，对我指指点点。她总是当着患者的面指责我怎么这么废物、这么慢。即使偶尔没跟着我，也要掐着我去回的时间，然后质问我干什么去了，怎么这么慢。患者问我是不是新来的护士时，那个同学在旁边拆台：她都来了好几个月了，还啥也不会呢！ 就连老师也不会当着患者的面骂学生，就算我做的不好，她那个样子就正确吗？不仅我操作她跟着我，有时候她操作也让我跟着她，然后到了那里把东西交给我，让我做。我慢了她就当着患者面阴阳怪气，我想不起来怎么做的时候用求助的眼神望着她，她会朝我大声吼：“看我干嘛？做啊！你倒是动啊！”

迫于压力，我状态水平持续下降。换液前，核对一遍后，刚抬起头就忘记自己究竟有没有核对，于是又开始核对，反反复复，可能核对了得有十几遍吧。老师嘱咐我去几床，我应了，在往病房走的路上就忘了，我不出几秒又不得不顶着老师奇怪的眼神去问。试问这种状态，要是被患者知道了，谁能放心？

我实话实说，我是个非常敏感的人，她总是这样吼我讽刺我，我自然受不了，恍惚间我想起了小学老师一边扇我耳光一边吼我的感觉，仿佛耳鸣，又好像失聪。

于是我对那个同学说：“你不要老是当着患者面说我了，我不喜欢这样。”她却说：“我这是为你好，不然你这样，以后咋找工作？”我和她说：“那你私下说我可以，别在病房里说。”她说：“那样你才能长记性！”我叫她不要跟着我了，她反问：“就你那样，能自己做？” 我心里嘀咕：就是因为你在旁边我才紧张得大脑一片空白的，之前在其他科室我不也干得好好的？ 她总是说为我好为我好，但我不禁怀疑，她真的是为我好吗？可是我没有感受到善意，感受到的只有刺耳的嘲弄，她管这个叫让我长记性？

说实话，我本来就抱着能学到一点是一点的想法来实习，大不了以后干别的。于是，在一次她又说是为我好的时候，我鼓起勇气小声说：“我不用你为我好，大不了我以后不干这个嘛……”她嘲讽道：“不干这个，那你想干嘛？当院长吗？你有本事去啊！像你这样的，扫大街的都不要你！”这句话简直扎了我的心了，因为本来我就觉得自己挺没用的，听了这句话我恨不得当时一头撞死。

我知道，我不能怪她，因为她不知道我的情况，也许她是真的为我好呢？也许她真的想刺激我进步呢？也许是我太敏感了呢？于是，在几天后我终于忍受不住的时候，我做了一个错误的决定，我把我的病情告诉了她。我以为她是之前玩得挺好的同学，虽然很长时间没见了，但也是可以信任的，这样我告诉她了，她应该就会理解我了吧？这样我也可以解释，我不是故意磨蹭偷懒的。

然后，她依旧说：“哦，你这个不是啥大问题，我知道你不是故意磨蹭的，但你这样就是不行啊，我就是为你好啊……”并且告诉她的当天下午，我们科室的一个老师就问我是不是有这个病，谁告诉的不言而喻。我对她彻底失望了。

以上都是铺垫，下面才是重点。万万没想到啊，这个老师也不是什么善茬。老师看我有些害怕那个同学，就问我是不是，我说是啊，因为她总在患者面前说我。没想到这个老师说：“她说的没错啊，换我我也说你。”

我们实习生的活儿是固定的，就是换液和所有基本的副治疗，比之前又多了胰岛素针和硫酸镁湿敷。副治疗什么的都是实习生做，换液一般也是实习生换，有几个老师就坐着休息，除非同时好几个按铃真的忙不过来了她们才动。嗯，刚刚那个不是善茬的老师就是经常坐着玩手机的其中一位。

老师说：“本来这些个活儿是你们仨实习生平分（其实一共三个实习生，那个我没提，容易混），但是由于你一个人干的效率低了，其他人就得帮着你多干，你说人家能乐意？换我我也说你啊。”我呐呐地说：“老师，我不舒服……”老师又说：“我知道，但你不能仗着你有病你就这么磨叽啊，有病这是你个人原因，你效率低是事实啊，咱们就不能学着快点儿吗！咱们科哪个实习生都比你效率高，你这就属于占着这个实习生的位置还不出活儿。我和你说，要是你不来，也会有别人替你，你想想是不是能干的活儿就多了？”我是我第二次想原地去世。我从来没有想仗着我不舒服去偷懒……

有一次我摆着药就不由自主地红了眼圈，那个老师瞅见了，就说：“你有什么可郁闷的，就算有什么事儿还能过不去了？以后就不实习、不工作了？我在家婆婆不待见，我还得带俩孩子，还得上班，我不累，我不郁闷？我说什么了，我抱怨什么了？”我“啪嗒”一声那两颗眼泪就掉下来了，令我大跌眼镜的是，那个老师还说：“哟，这怎么还掉泪儿了，别感动哈，这说几句怎么还感动上了？”（感动……感动你个大头鬼）

有一次我手头正好没有事儿，也没有需要换液的，一个年轻的老师找我：“妹儿啊，你现在有事儿吗，没事儿帮姐一个忙呗，给你个推车，你去各个病房把没人用的输液泵都收回来。”我正好没事，老师叫我干什么我没理由拒绝，就一口应下，推着车去收输液泵了。收了一半碰见那个不是善茬的老师，过来就对我嚷：“你说你！啊？什么主要什么次要分不清楚？我这儿忙得要死了你不知道过来帮我？这个东西什么时候收不行？！”我很委屈，我刚刚又不知道她在哪儿在干嘛，别的老师让我帮忙我也不能拒绝，难道我干活儿还有错了？旁边老师也看不过去了，替我解释：“你别说人孩子，人家也是让xx叫过去帮忙的。”结果这个老师连着那让我帮忙的老师一起说：“她不知道我这里忙么？还叫同学干别的？”

在七楼，我不止一次暴躁得想要把治疗盘摔地上；我不止一次郁闷的想原地消失；不止一次蹲在没人的病房偷偷地哭；也无数次地先整理好表情、作出微笑，再进入病房。

最后一周，那两个同学出科了，我一个人包了之前我们三个人要干的。老师以为我干不了，没想到我速度比之前快了许多，一个人干完没问题。这时，那个老师才终于认可我了：“诶？我看你这回自己倒干得不错嘛。”我心里嘀咕：毕竟身边少了一个一直叭叭的，要是您老也不跟我说话，我说不定还能更快。

在七楼的最后一天，我坐在纸箱子上休息的时候，一个之前没和我说过话的老师坐我旁边了。她对我说了很多话，让我印象深刻。她问我下个科室去哪科，我说儿科。然后她说：“嗯。儿科和成人病房有很多不一样，要格外注意。咱们不要怕慢，慢就慢了，不是你的错，每个人都有自己的节奏，不出错就好了，忙中出错反而不好。他们要是因为这个说你，你就当没听见，让他们说去。有一点儿不确定就去问，不要怕老师烦。咱们踏踏实实，稳中求进，不要被别人的话干扰。还有，像有其他实习生在的时候，你不要总听他们的。你们都是一样的，都是实习来的，没有谁比谁了不起，况且教学生是老师的事，他们没资格教训你。况且，就连老师让你们帮忙，有时候还说一句谢谢，他们又凭什么支使你？你这个性子，以后到了新单位也是要受气的呀。我一般不会多说这些，我是通过这些天，看你是个老实稳当的孩子，才和你说的，可得往心里去，啊。”我听完真的泪目了。

但是，我还是害怕去了儿科再遇到那种奇葩，头天晚上不出意外地又一宿没睡。第二天心脏仿佛要从嗓子眼跳出来了，无奈我只好请假先缓缓，以后再补。万幸，我的超快心率得以让我开了个窦性心动过速的证明，老师勉强批了一周的假。

之后，又恢复到了正常实习生活中。没想到那个巫婆老师阴魂不散，我都出科了还说我坏话，她还和别的实习生说我有病。有没有点师德跟医德了？（我看她才有那个大bing）真的，我没有伤心，我一点都不伤心，她能这样做我一点也不意外。（呵。）

所以说，人和人真的不一样啊，同样是老师，同样是护士，怎么差距就这么大呢？