共建 共享 共生：区域网络教研引领教师教科研能力发展的探索

一，我们项目的创新点可以概括为如下几点：“共建 共享 共生”理念创新，团队构建和运营创新，主题研修活动运营模式创新，研修活动工具创新。

首先，“共建 共享 共生”理念创新。 “共建 共享 共生”理念就是共同体内教师共同建设资源、平台、团队，营造专业成长场域，在场域中进行智慧碰撞、资源分享，从而实现共同成长。秉承“共建 共享 共生”的理念，我们构建了无数个共同体，每个共同体的愿景不同，特质不同，老师们根据自己的特长或者成长需要进入不同的共同体，卷入式学习，实现成长。

其次是团队创建和运营实现创新。项城课题群基于有机适应型组织理论构建共同体，形成了“1+7+N”共同体的共建模式。其中7个核心共同体是结合课题、课例、写作、阅读、信息技术、宣传、公众号等五个研修活动主题和研修活动需求建立。根据每期活动的需求，我们也会成立随机团队，我们把它们称之为随机共同体。比如前天我们写作团队开展了一期 题为“让写作促进教师专业发展”的教研活动，我们就成立了一个随机团队，每个人都有分工，共同负责本次活动的开展工作。真实任务驱动共同教师深度参与活动，实现成长，同时，随机共同体的建立也使核心团队不断壮大，时时充满活力，实现持续发展。

主题研修活动运营模式也实现了创新。首先是研修活动主题，它根据调查问卷，基于教师教育教学中遇到的实际问题确立的，我们确立了课题、课例、阅读、写作、信息技术五大主题。不同的主题活动有着不同内容和形式。比如：阅读的主题主要是共读一本书、推荐一本书、节日朗诵；而活动形式有社群阅读、作者领读和线上线下读书沙龙等。其次是是时间安排创新。根据教师的需要，我们安排活动的时间段不同，比如课题研究按照课题研究进展的时间节点安排教研活动12-2月份重点是开题、中期、材料整理等方面的教研活动；3,4月份是选题，立项方面的活动；5,6月份是结题方面的活动；7，8月份是课题成长故事分享系列活动；9-11月份重点是开题。

最后是研修活动工具创新。结合时代发展趋势，教师的生活习性，我们先后依托QQ群、CCtalk、微信、公众号等分别开展研修活动。研修活动中共建的资源也通过视频、音频、文字、图片等形式通过多个网络平台向外辐射，为教师们打造多维学习、成长空间。

我们项目的亮点可以用几个词概括：公益性、自下而上的、田野精神、 合作精神。

    我们团队是草根公益的教科研团队，团队内教师或根据成长需要，或根据兴趣爱好自发形成，有教育情怀，不追求个人得失；所做的教研活动没有任何行政干预，是教师们凭借教育热情和责任自发组织的，所有的教研活动是免费的。我们开展活动结合一线教师的需求，以共同体的形式实现共同发展。

二、项目中遇到的困难（遇到的问题），是如何解决的？详细解决具体的案例。

解决方法:

    做这个项目的过程中，我们想遇到的主要问题有团队建设、教研活动顺利开展、资源建设等。

    针对团队建设问题，我们成立了网络教研共同体，邀请有情怀的特级教师、名师、骨干教师加入共同体，做公益教研分享，定期开展专题讲座，生成的资源上传，形成成长场域。拿我们的课题研究团队来说，一般加入课题研究团队的教师都是做过课题或者正在做课题，或者有做课题意愿的教师，大家围绕课题研究开展一些列活动，有做过课题的教师做讲座，怎么撰写开题报告、中期报告、研究报告、整理材料等；正在做课题的教师做开题展示、中期展示、成长故事分享等；更多的教师参与研讨活动，他们积极发言、写感悟，每一个成员都拥有在共同体内学习成长和自我展示的机会。

针对教研活动开展问题，我们首先通过理论学习，确立五大研修主题：课题，课例，阅读，写作，信息技术；然后定期进行调查，寻找适合一线教师需要的教研活动形式；同时，提炼并形成网络教研运营操作模式：调查——策划——宣传——直播——反馈——推广。

以熊纪涛老师的讲座为例。依据行事历安排，两周前我们就开始策划活动。首先，我们以问卷星的形式发放调查问卷，查找教师写作中存在的困惑。接着，我们邀请到了善于写作并在写作中取得一定成就的第五届郑州市名师，海南省骨干教师熊纪涛老师。同时，我们发布招募令，主持，公告，小打卡，写颁奖词，写宣传词，宣传，讲座中互动，截屏微信群，QQ群分享，写简报，听后感悟……人员到位，在筹备和直播中按部就班，各负其职，忙而不乱。直播结束后，公众号团队选择优秀的打卡内容发表于项城课题公众号。

  针对资源建设问题，我们先后建立项城课题QQ教研群和项城课题CCtalk群，并同步建立微信群，微信公众号,小打卡；通过项城课题QQ群（存储文件、通知）、cctalk群（网络教研直播）、微信公众号（转发、发表文章）。关于课题研究这个主题就形成了丰富的课程资源，创设了良好的网络教科研成长环境。300多次主题活动生成了供教师学习的视频、文字的等大量资源，通过CCtalk、微信公众号、视频号对外开放、传播，让更多教师免费使用，实现资源利用最大化。

形式多样、内容丰富的资源为教师从事教科研工作提供理论和实践支撑，成为一线教师宝贵的免费资源宝藏。