小学生学习，家长参与多少合适？

过去常常是青春期孩子家长抱怨孩子难管，现在小学生爹娘也越来越难当了。好多作业都要家长检查签字，有的还把作业留在微信群里，得跟孩子交待；忙了一天，晚上还要看着孩子写作业，常常是又累又气。都说小学生重要的是培养学习兴趣和独立性，那到底管多少合适呢？

这要从目标和方法两个方面来说说。

如果家长们内心认同独立性的重要意义，那么要戒除短时间内孩子成绩优异的期待，因为被大人辅助的学生一般而言情况总会更好些。反过来。如果我们无法忍受老师的压力，非常希望孩子表现突出，日常学习主动性方面就得稍微打点折扣。

原因在于，每个人的自动自发性都需要一个空间，需要一定范围内的权力和弹性，小孩子的专注力本身也有待提高，所以发展过程中间会前进，也会后退。这时就会反应在学习成绩上有高有低。和那些只用服从家长安排就可以的同学比，当然不是那么稳定和优秀。

除了管理孩子学习要目标清晰，树立有舍有得的心理准备之外，在方法方面也可以注意下面几点。

第一，充分利用老师要求。

相对于十几年前的学校教育，现在老师确实会有更多安排要求家长参与进来，其中确实有不少很好的创意。

家长们可以认真完成，在这个过程中更多时间更高质量地陪伴孩子，一方面加强亲子关系，另方面也可以树立学校和老师在孩子们心目中的正面形象。如果确实有实际困难，以沟通为主，不要轻易在孩子们面前抱怨，或者单方面抵抗，把后面的麻烦让孩子来处理。

第二，防止参与过多

1.适当地关注学习习惯大于时时刻刻紧盯成绩。说适当的意思是要培养与小学生身份和年龄匹配的基本习惯，而不是每个方面都符合家长希望的刻板样子；同时小学生的成绩有太多其他因素，不应该成为大人孩子高度关注的东西。

2.“不要输在起跑线上”真地只是一个口号。人们从来都不在同一个起跑线上，每个人的天生素质，后天环境都有各自的特点，没法整齐划一，不要徒增焦虑。

第三，关注综合效果所谓综合指两个方面。

一个是在孩子这边，学习成绩，日常习惯，身心健康，多角度考量，不要偏废。

另一个是从家庭整体看，有没因为教育理念或者操作方法，导致家庭关系发生变化。比如有的嫌管得严了，有得嫌光管孩子不顾大人了。这些都会影响到孩子的成长环境和持续发展问题。

养孩子是个很长时间的事，小学才是刚刚开始。在这个阶段，无论大人孩子之间，还是两个大人之间，以及孩子和学校这一新环境之间，都需要磨合。这其中，开放的心态和充分的沟通是非常重要的哦！