用心聆听孩子的心声

1月3日，2023年的第三天，继续阅读罗恩•克拉克的著作《罗恩老师的奇迹教育》。

每个人都希望别人能够认真聆听自己所见所说，教师、学生都不例外。能被聆听是一种希望，能被认真聆听更是最大的希望，是对自己劳动或者想法的尊重。

能够认真聆听别人所见所说，不仅仅是对所讲内容的了解，更是一种尊重别人的品质，对知识、劳动、真诚付出的尊重。

当然，这里所说的聆听，主要指的是课堂教学、师生交流等，非一群闲聊之人侃大山等。

记得有一次上课，我站在讲台上正讲的高兴时，突然瞥见一个学生站了起来，注视着我。我心中纳闷，这孩子怎么了，急忙走下去问他，有什么事吗？这同学告诉我，你刚才叫我名字了。我一头雾水，不解的看着他：我没有叫你啊。教室里的同学们也注视着他，一脸迷惑的样子。我寻思刚才说过的话，联想到他的名字，一下子明白过来，我说，刚才我是说让你们“临时适应”一下，并没有叫你的名字“蔺世英”啊，同学们听得哈哈大笑，这位同学也弄得怪不好意思的。

这只是一个课堂中听讲的故事，但它告诉我们，一定要学会用心聆听。

教师会经常处理一些学生的事情，关于作业、成绩、心理、知识等，师生也会经常交流，关于家庭、成长、环境、大学、就业等，通过交流加深理解。但在现实的教育教学中，我们作为聆听者，往往会因为聆听不够，草率的处理一些问题，对学生造成伤害。

聆听需要耐心。有一次，课代表告诉我，某同学又没有交作业。说实话，当听到又是这位同学没有交作业时，我的心里真是火冒三丈，有个再一再二，没有再三再四，一次次的宽容变成了纵容，真是给个颜色连罐罐子抬。于是，叫来了这位同学，毫不客气、劈头盖脸的把这位同学们批评了一顿。期间，这位同学还几次三番想要解释，但我没给他机会，我总觉得这样做是正确的，错误完全在他。看着这位同学低着头，似乎满怀委屈的走了，我才感到心中的一口“恶气”终于出了。可是我万万没有想到的是，在第二天的作业本中，这位同学给我写了一封信，信中讲到了自己这几天如何应对父母亲之间的矛盾，弄得自己焦头烂额，无法静心的完成作业。看着信中工整的书写，一字一句透露出的孩子的无奈，面对父母矛盾而无法解决的痛苦，我的眼前出现了孩子家中的一幕幕情景。我为自己的当时的得意、痛骂之后的快感感到惭愧不已。如果当时多一点耐心，听听孩子的说法，或许就不会对一个关心父母的造成心理的伤害。为了弥补，我也给他写了一封信，向他道歉。

聆听需要时间。有时候，教师与学生交流，需要一个周期，而这个周期正是师生之间建立自信的时间。一个对老师不信任的孩子是不可能向你吐露心声，用心交流的。此时的你，需要耐心，从课堂内外、生活学习各方面去构建师生之间真诚的关系。当你建立了这样的关系，学生会和你产生信任感、亲近感，才会把自己的心声讲出来，让你对他有更多更深的了解。罗恩老师就提到他接纳的一个叫肯尼思的同学，不善言笑，最终帮助这位同学考上大学。肯尼思同学毕业后聘任到罗恩老师所在的学校任教，在一次谈话中肯尼思提到自己噩梦般的成长经历，问罗恩老师，当时你为什么没有问我成长的事情呢？为此事，罗恩老师彻夜难眠、深思己过、内疚不安。可见，把握合适的交流时间，会弥补许多遗憾。

聆听需要平等。师生交流必须建立在平等的基础之上，这样才有机会聆听学生真实的想法。如果一个老师高高在上，总是把学生看作为无知的求学者，就难以有真正的交流。记得一个学生在高三毕业时告诉我，老师，你上课时为什么总是板着脸，显得那么严肃，让许多同学都不敢和你交流。刚上班时，就有老师对我说，给学生好心，但不要给好脸，或许是这样的经验传递影响了我，参加工作后好长时间上课都是一副严肃的表情。学生的话，让我如同醍醐灌顶，猛然醒悟，该是改变自己的时候了，应该让学生感受到老师的亲和力，感受到老师笑容，敢于把自己的想法告诉老师。师生能够坦然、真诚交流，共同成长，才是最大的平等。

多点耐心、留足时间、平等相处，认真聆听孩子们的想法，给孩子们申诉的机会，尽最大可能帮助孩子，师生共成长，或许我们会发现教育的另一道风景。