“读《大水》，聊写作”读写计划

“读《大水》，聊写作”读写计划

【一读感知，基于阅读的阅读】

第一次阅读，就像平时读书那样，自由读，读出声音来更好。

参与的同学各自阅读《大水》这本书，每天阅读3章，7天读完这本书。每天，由1至3位同学分别朗诵这3章，用录音宝录制，文件名格式为“大水第x章xx朗读”，发送wav文件至共读群。参与阅读的同学发表自己的阅读感受。每天1名同学负责整理当天的阅读笔记，用word文档发布在群内和简书。全书读完后，做一次全面的总结、整理。

参与这本书读写的同学可至俱乐部借阅这本书，自行登记。阅读时注意：不动笔墨不读书，可以在书不影响阅读的空白处进行圈画、批注。

【二读深入，基于写作的阅读】

第二次阅读，带着目标读。分成这样几次：

第一天：浏览全书，同时准备一张纸，写出书中出现过的人物，看看这本书中一共有多少人物。给你留下印象最深刻的是哪3个。谈谈你对他们的认识。

第二天：绘制人物关系图标，看看这些人之间是什么关系？有没有毫无关系的两个人？有没有可以取消的人物。说说理由。

第三天：选定一个你最关注的人物，看看作者在哪些章节中写到了他。这是一个什么样的人？请你用几个词来形容他，同时，找出具体的事例来加以说明。

第四天：这本书中提到了许多食物，你听说过吗？请把他们一一列出来，上网搜一搜，做法、吃法等，看看和作者写的有没有区别。

第五天：找出书中的景色描写，看看和内容有什么关联？

第六天：书中有哪些有趣的事？找出来，读一读，讨论下。

第七天：书中有哪些地名、人名，你觉得作者是随便起的吗？

第八天：书中有许多人物的心理活动描写，找出来读一读。想一想，把这部分的内容去掉，可不可以，为什么？

第九天：书中有许多人物，刻画人物的时候，语言是必不可少的。选择其中两个，自己读读，做个分析比较，看看作者是怎么写好人物的。比如爷爷和彩升叔。

第十天：书中有许多细节，你关注到了吗？这些细节对于人物形象的刻画有什么好处？选5个做一些分析。

第十一天：书中有一些特定的事物，似乎和故事情节的发展是有关联的，比如兰儿的鞋，找出来读一读，想一想。

第十二天：书中有许多比喻，找出来读一读。想一想：这些比喻，仅仅是比喻吗？

第十三天：或许，书中还有其他的一些修辞。

【三读消化，这样的故事我也会写】

第一天：我要写一个人。先想清楚，他是一个什么样的人，用3个词语来概括他，围绕这三个词语，有哪些故事可以讲？

第二天：说说我写的这个人，互评，看看，还有哪些可以加工的地方，做一次加工。从书中找出可以学习借鉴的点。

第三天：写一处景物，同一个地点，但不同的描写，似乎对应着不一样的内容。

第四天：写一篇文章，要用上3个以上的修辞手法。写完之后指出来，并说说自己为什么要这么用。

第五天：写一篇文章，要有细节描写。

第六天：写一篇文章，要有人物对话。

第七天至第10天，相互修改这些文章。

第11天至15天，集中讲评。

具体安排：

阅读准备：7月12日

7月15日  第一章   黄凤阔    朗读

[if !supportLists]第二章 [endif]水来了

[if !supportLists]第三章 [endif]盖屋

整理：

7月16日   第四章  做船

第五章灶房里的故事

第六章兰儿的大鱼

整理：

7月17日   第七章  沉船

[if !supportLists]第八章 [endif]水上飘来的男孩

[if !supportLists]第九章 [endif]种麦

整理

   7月18日    第十章   过年

第十一章春来

第十二章立夏

整理

  7月19日     第十三章  锣声又响起

[if !supportLists]第十四章 [endif]打寨墙

[if !supportLists]第十五章 [endif]大水走了

整理

  7月20日、21日     回顾总结

整理

 7月23日至24日   休息，放松。

7月25日至8月6日，二读《大水》

8月7日至25日，三读《大水》，谈写作。

参加者请加俱乐部服务微信号，入“读书吧俱乐部”微信群，扫描专题读写二维码群，并按时完成作业。