班主任的平衡术

做班主任多年来，有些成绩不多久就忘记，但有些遗憾之处却令人难忘，事后会反思。当时做法哪些方面了问题呢，如果现在又会怎样处理呢。

那还是去年新冠疫情最严重时，由于延迟开学，同学们在家里修正了三十个月后中再回到学校。很多学生却很难把学习调整到正常模式了。

上课有的额学生不是睡觉就是发呆，语文张老师气的直掉眼泪。她提醒小李上课别睡觉，他就恶语伤人。

听了张老师的控诉，作为班主任，就觉得愧疚。哎，真不给长脸呀。小李虽然学习差，但因为和我是邻居，所以平时没有少照顾他。想着能给我争口气呢，没想到却越发给自己抹黑了。

想到这里，气不打一处来。立马到教室去喊小李，当时自己就想着以亲戚长辈的身份好好教训他一番，恨不得痛打一顿才能出气。

小李却不以为然，听我一问事情的原委，还满是委屈地说，我没睡觉她为什么说我，还一个劲地挖苦人。

那也不能和老师顶嘴呀，你这么大的个子，还说脏话，这样对吗。看着他的态度，我的气就更不打一处来，大声训斥他。那一刻我是愤怒的家长，而不是一个具有专业技术的教育工作者。

但一时的愤怒解决不了问题，在我的高压斥责下，小李暂时认错了，却一甩头就冲出办公室。

哎，你说这事办的，看着小李匆匆而去的身影，我的心拔凉拔凉的，有些隐隐的担忧，要是小李因此出了事，这个责任水能负担起呀。

赶紧去找吧，好在小李并没走远，只是躲在操场里。我走到他身边，他不说一句话，还有些气哼哼的。

此时，我深深滴吸了一口气，压下心里的浮躁。面对犯了错误的学生，自己真正的身份应该是一个具有专业技能的教育者呀。

我心平气和的和他谈心，首先检讨了自己刚才过激的说法，然后和他一起分析了和语文老师的冲突。渐渐地，他的气也顺了，承认了顶撞语文老师的错误，但还是说没有睡觉。

回到办公室，我又和语文老师沟通，但语文老师却仍然不能接受。，她以为我包庇班里的学生，自己的角色已经由班主任变成了特殊的家长。

班主任就几十个小孩子的临时家长。有时候自己也分不清，对于本班的学生期待就有些特别。关注的多了，偶尔有些小错误，就会很难接受。

这次，小李让语文老师有了误会，要是小李不给我认错，我就不上你们班的课了。语文老师的话让我很为难，小李一时思想转不过湾来，不如先联系他的家长把，也许家长来了就好了。

因为和小李的家长有些偏亲，电话里小李的妈妈很客气地说，大哥，孩子又给你添乱了吧，我一定狠狠的管他。

过了不一会，他父母都来到了办公室。小李的父亲长的五大三粗，脾气更是急躁，来到办公室没说两句话，就照头打了孩子一下。

可是，这小李更是倔的厉害，也不买他爸的帐。我就是不认错，我没有睡觉，语文老师诬赖我。一瞬间，办公室里充满了火药味。此时，我的身份成了家庭矛盾调解员。

先把小李的父母劝着到隔壁会议室，让小李在办公室里冷静一会。可是，小李的火气却仍然不小，劝了半天也没有效果。怎么办呢，这时候，仿佛一切的招数都用完了。

面对愤怒的家长，顶牛的学生，和委屈的老师。一身数职的我，也感觉分身无术了。

要不，你先领着学生回去了，不要打骂，让他先在家里冷静一下，我安慰着他的父母。其实，这也是没有法子的法呀。

反思自己处理小李事件的过程，自己没有把握住班主任教育的主导作用，混淆了不同的角色，使本来简单的事情变得复杂起来。

如果在知道小李顶撞老师时，我不是以大家长的角色，气冲冲地去呵斥小李。而先和张老师商量一下解决方法就好了。班级不只是班主任管理，科任老师有管理的义务和责任。

在和小李谈话时，自己把班主任的角色和家长的角色混淆了。如果当时心平气和地和学生交流，把语文老师的做法说清楚。也许小李就能够转变认识了。或者找个地方让小李和张老师沟通，自己在一旁引导，也许更容易解决问题吧。

当和学生家长见面时，如果先不“告状”，家长就不会发那么大的火气吧。也不会当着老师的面打孩子，造成僵持的局面。

通过这件事情，让我认识班主任角色多样，虽然要扮演不同的角色，有家长、合作者，朋友，但根本就是一个教育者。把握住班主任各种角色的平衡才是带好班级的关键。