英文学习
用中文写学习英文，似乎欠点儿说服力，我这么做有以下几点原因：
第一， 这篇文章是札记的一部分，应该保持语言的统一；第二，我讲的是心得，这无碍于哪种语言；第三，就英文学习的具体方法，我在2013年发表过几篇文章，多是英文笔记的摘录，以此证明我的学习是务实的。
这里，对之前的文章以及笔记，我要补充清楚些。
我在几年前还没有搬家的时候，每天早上有一份免费的TODAY报纸从门缝里塞进来，质量不错，我就拿去公司当作每日教材勾勾画画地学习起来。报纸很好，涵盖的领域广。就时事，报纸一般会持续几个星期的报道，这些时事是贴近生活的，配合上反复的报道，这样的学习感同身受，效果也扎实。就此我做了笔记。从一本粗糙乱画的到了两本分类整理的笔记，我分出了法律词汇、医疗词汇、好词好句等，甚至把整篇文章剪拆下来。这些都是一笔笔手写的，我怕纸张不耐，便整理成文章发表了。
后来搬家后，报纸断了，习惯就断了，那两本整理笔记被我束之高阁好几年。在中文领域里，由来的热忱让我维持着习惯，如果读书和写作非要分个内容，对我也就是中文和英文了，可后者习惯的这一断就是7年。对于任何的习惯，7年都能让其作古，尤其语言，不去维持和精深的话，曾经学到的也会忘却，再要捡起时，新旧一起相冲，便力不从心了。
今年后半年，因为女儿的英文成绩不好，向我和爱人敲了警钟，爱人的反应是报班学习，并且买了大量的英文读物；我的方式内敛些。我始终觉得大人应该做出榜样，要先学起英文来，即便赶不上孩子的步伐，也可以共同成长，于是我又想起读报纸的习惯。当然，语言间的互相影响也起了作用。我这时候的中文不论读写或口头上都已表达自如，我深深地感受到语言和思维的相互促进。
要扎实地学语言，须从字词抓起。当我翻开以前的笔记，头一页印着我曾经一路来的总结心得：“每一个感受都能找到一个词来表达，反之，一个词一定有种唯一的感受。”我看到了很欣慰，可见当年我已经领悟到学习的根本了。当我一个个重温里面的词句时，惊讶也惋惜，里面曾被我细致勾画和批注的字词竟然都已忘记，需一一重查。我看书爱纸质的，查字典也用纸质的。刚来新加坡时，我带了本厚厚的《牛津高阶英汉双解词典》，到现在已19个年头，字典的页面已有了黄斑，合起来的侧面也现出翻看的灰迹，装订也脆弱松散，须小心翻阅。可我挺珍惜的，里面有我勾画的足迹，有些词的前面打了勾，说明我曾经查看过这个词，就算忘记了也要像温故知新一样认真捡起来。
重拾的过程冗长且繁琐，到现在，即成书之时，它还没有完成，可见，语言的学习多么需要持续性啊。如果说一门知识可以通过笔记或者一些窍门就保鲜的话，语言是绝对例外的，它是没有捷径的。这也让我看到一个习惯的养成多么不易，尤其对于大人，放弃了的往往永远作别。我庆幸隔了7年还能捡回这习惯来，虽然不确定是否如以前一样中途又会放弃，可重拾旧爱的那种感觉总该比新沾染的要稳妥些吧。
温习的同时，报纸也读起来了，然而这也不是今天想明天就能落实的。没有了免费报纸，就要买正规的海峡时报（THE STRAITS TIMES），假如每天买，就算才一块钱，庞大的信息量只尝了一点，也觉得有些浪费。起初我让爱人把她单位的海峡时报在晚上的时候给顺回来，那些报纸是给看病的人排队等待时解闷用的，晚上关门后就失效了，那算不得偷盗。爱人试了几次，不稳定。就那么一份报纸，下手慢了就被别人顺走了，而且到了下半年，她们单位主动把订阅报纸给停了，说是有人背后质问报纸在病人手里传来传去会不会造成病毒传染，于是管理层顺应民意，轻巧地取消了。这下我死心了，从此乖乖买来看。
从爱人尝试的几次里，我估摸出用学习的态度来读一份报纸大概需要一周的时间，所以目前我只每周日买一份“THE SUNDAY TIMES”，也就够了。爱人说周日的版本较工作日的多了生活的气息，细读起来反而好。在没有完成笔记的温习时，我对报纸不做摘录，虽然也勾画，但看过就叠在一起，算提前培养下气氛。复习是枯燥的，阅览又粗糙，不见得有效，这算学习的瓶颈期吧。
学习总有瓶颈期，我回想早年在读各家哲学和心理学派时，硬着头皮顶着枯燥。如今都顺畅了，读这个想起那个，交相辉映，乐在其中。既然有了先见之明，用在学语言上，我自当好好对待。在写书这段时间，中文的阅读和写作所占用的时间几乎慢慢吃掉了英文积累的时间，我明白，这是个不良循环，即当我们面对枯燥的困境时，总有逃避到舒适区的念头，毕竟较英文而言，中文的阅读和写作我当是享受。不过，因为要著书，我必须保持每天的输出量，这个逃避还说得过去。目前我保持每天看一两篇文章或温习几个词，但我想不会很久的，等这本书做成后，了却我这个心愿，应该会有大量的精力回流到英文上。
刚才说过，学习英文源于对孩子的学习。前半年的英文补习因为疫情给间断了，爱人9月份在家的附近打算续个一个便宜的。我得承认，经济考量是一个因素，之前的英文补习社是纯英国系统，自然错不了，但价格是邻里补习的3倍。不能说便宜没好货，我觉得教育是双方的缘分，合适的老师碰到合适的学生，教学相长，效果或许出乎意料，我明白这种情况是罕见的，毕竟补习社是个量化教育的地方。我对补习曾经持不赞成的态度，在几年前我提过“家长的力量”，肯定了家长的自身教育和亲历亲为较补习的优点，在我的处女作里也略带讽刺地评论过主流教育和补习的利弊。然而，世事变化，随着孩子的长大，我感受到他们的智力、自律都在变化，当我还无法驾驭和引导的时候，用补习作为一种规范的手段也算中策了。
教育是无价的，但凡不是十分拮据，该为孩子选最好的，以上图便宜的打算让我和爱人都有些不踏实。头两趟的试讲课不允许大人进入，连门外远观也不可以，过后，我们只能通过问孩子的感受和评估那点样本教材来决定。女儿说喜欢，而且见到了她的同学，但我和爱人觉得这不算真的喜欢，孩子见了熟人总是不排斥的。
也许因为这不踏实，渐渐引着我琢磨怎么亲自补导孩子，目前温习的笔记就是个机会。我挑出一些较容易的词语趁晚上讲了起来。家里有白板，最近被爱人折腾得挪了家具后，客厅的布局更像课室了。我先从动词讲起，不仅认生词，还有相似词和相反词的辨析，全程讲英文。通过这么一讲，我发现自己的英文还挺流利的。
我把词写在板子上，第一步要孩子通过词形来发音，儿子和妈妈也参与了进来，组成了三个学生的小课堂，他们趁哄着几乎能异口同声地说出音来。接下来是词的意思，举手解释。我先给个示范，提醒解释的方式最好是动作表演，然后是说话解释。我不指望每一个词孩子们都能说出解释，但希望他们能活灵活现地想出来，动词本该如此。能想出来了，自然就解释出来了。我也教一些自己的心得，比如上面说的词和感受的一一对应，还比如“每一个词都有个近义词；每一个词都有个反义词”之类的小规矩。我对这些规矩一直坚定着，这是我读心理学哲学后并且结合中文的学习悟出的真谛。我们遇到的每一个词，都应该有另一个词而不是词组或句子去代替本意或表达相反的意思。因为词汇量有限，这些关联的词开始并不知道，但这条规矩让我们提前“预置”了这样的位置，这是扩充词汇量的引子，某天遇到了那样的词，便会有“BINGLE”般相见恨晚的感觉，那么学习就有了惊喜，变得有趣了。
以上的教学小技巧似乎有些卖弄，我只以此表示自己的热忱吧。除了深究字词，广泛的积累也是关键，巧妇难为无米之炊嘛，读报纸是个开始，我想忙完了这阵子，我会看更多类型的书籍，甚至也看孩子的书。爱人购买的全套科普读物里其实有很多连大人也要补充的语言技能。
不久前去博物馆，我注意到每一个作品旁边的介绍，都写的很好，不仅了解了实物，也扩充了地理、人物等词汇。昨天去动物园，我也看了每个动物旁边的介绍，不仅学习了动物的习性，较之博物馆的，那些语法更容易理解和掌握。孩子期间闹腾，我不能久留，遇到了就拍下照片，回来后整理到笔记上。只要不确定的，不论读音、与介词的搭配或者名词可数不可数，都查一查。然后我把女儿叫过来，我给她读两篇，她只听。第一遍我让她什么也不要说，读了后问她大概懂了没有，第二遍让她听到不懂的随时打断问我，女儿这么做了，而且问的东西不仅是词本身，还有动物的知识。我瞬间觉得女儿长大了。
以上细说，与君分享，请勿见笑。
Lazy tiger
2020.09.09
