『日读日思』放弃百分之百

在我们学校每年交代会上都有一个对干部的满意度测评，对干部们来说，如果能够得到百分之百的满意率，当然是再好不过的事了。但是我们明确提出来，任何一位干部不可追求百分之百的满意率，如果我们当干部做事情时时事事想着的是百分之百的满意率，我们就不可能做好工作。因为如果这样做，我们追求的价值就已经背离了我们的真正使命。再说，世界上本没有完美的事情，从常理上说，也不应该有百分之百的满意率。如果有谁刻意追求，那只能是扭曲别的什么东西，或者付出超常的代价，甚至包括损害那些我们本来想要的东西。

☞曾经，我也追求百分之百。追求期末考试优秀率百分之百，家长、学生评教满意率百分之百。出现这样的心理，源于领导的“引导”、同事间的比较、对自己的苛求。那段执拗的时间，每到期末都会把自己搞得精疲力尽，每到评教的日子，都会提心吊胆，如果看到指标并非百分之百，心中还会生出很多的怨气。明明自己很努力、很认真，却得不到全部的认可。

后来明白了，这就是跟自己较真儿，没必要。教学中如果一味追求百分之百，有可能就会违反教育规律。毕竟，教室里的四五十个孩子特点各不相同，家庭状况也不一而论。有的孩子能考到及格就很不容易了，非逼他去拿优秀，只会挫伤其积极性，让他失去信心。有的家长，对孩子的学习不管不问，孩子回到家连家庭作业都无法保证完成，到了期末，知识漏洞全部暴露，家长不配合，老师孤军奋战，即使连拉带拽地达到优秀，家长也未必领情，下个学期情况会继续恶性循环，难受的还是老师。家长与老师的关系很微妙，可以是一个战壕的队友，也会发展为对立面。如果追求百分之百，就会出现迎合等不正常现象，该管的不管，使人变成“好好先生”。

都说教师是个良心活儿，绝大多数教师在自己的岗位上也是兢兢业业、勤奋踏实的，但没必要对自己的要求太苛刻，如此，就会让陷入一个怪圈，偏离正确的方向，迷失自己。所以，后来的我释然了。专心教学，耐心管班，将精力放在自己的专业化发展上，努力用专业的态度和精神去面对工作中的问题，为家长排忧解难，反而赢得了更多家长的认可。努力改进课堂教学模式，让内容丰富多彩；积极组织各种活动，让德育等教育潜移默化，学生反而更加信赖。

我不再苛求百分之百，心灵放松了，整个人都好起来了。