经验源于实践，收获始于耕耘—八年级“践行劳动教育，传承农耕文化”

蔚蓝的天空下，清新的空气里，无际的田野上，打开心扉，拥抱自然，领略秋的气息，体验农耕的快乐！

中原领航实验学校初中部八年级“践行劳动教育，传承农耕文化”社会实践活动拉开美丽的序章！

开幕式

逢八月，云淡天高，金风染透；农田里，谷穗颔首，豆饱瓜稠，诗笔庆丰收。在导师的指挥下，四个生产队迅速组建完成，授旗仪式隆重举行！

生产队授旗仪式

我是农耕书画家，学生们利用玉米、黄豆、红辣椒等农产品进行创作。

创意书画篇

“建党100周年”、“建国72周年”这些赫然的字体、创意的作品，书写着孩子们的一颗赤赤爱国之心。

创意书画篇

生于华夏，何其有幸！通过这种有效的方法既可以规范学生的社会实践能力，提升学生的素质，还可以将“拳拳爱国之心”根植在孩子们的心中！

建党100周年，建国72周年作品

这样简单易行学生又能力所能及的实际教学活动，将农耕文化作为教育的有效载体，不断地充实和丰富着教学的文化内涵，培养着学生的实践能力和精神。

耕作篇

学生应当在实践活动中接受优秀传统农耕文化的熏陶，应该明白春耕、夏耘、秋收、冬藏的含义，脚踏实地、勤俭修身！

耕作篇

规律的劳动，健康的生活，亲自动手，感受和体验农作物收成之前的种植步骤。

耕作篇

这是一份有别于教室的快乐：劳作的快乐、合作的快乐、创新的快乐、活动的快乐…一张张笑脸溢满了屏幕。

耕作篇

让学生真真实实的到农田里去做农活儿，让他们理清农具，体验农民的劳动，体验收获的快乐。这种方式远远超过教室里老师们单纯的说教！

耕作篇

学生及时了解农耕知识以及农活操作时间。不仅是对传统的农耕文明以及文化的学习和传承，同时也能对学生的各科知识的学习产生积极的推动作用！寓教于乐，在劳动中研究和学习农耕文化，感受收获不易，方能倍加珍惜。

拓印篇

文化，可喻之为河，其水有源，流有势，去有向，源通流畅，源远流长。“拓印”作为我国的一项传统文化技艺，在孩子们的体验课上怎可少去？

拓印篇

艺术来源于生活，却又高于生活。一片片的小树叶，朴实的外表下，也流露着千姿百态的美。

拓印篇

一幅幅拓印作品，锻炼了学生的协调能力，手腕灵活能力，提升了学生的审美情趣，激发他们渴望的求知欲，激励他们探索更多未知的领域。

拓印篇

型传纸上精神在，韵留世间功德长，拓印呈现了华夏传统文化清晰的脉络，传承着伟大的中华文明。一节拓印课，不仅学到了知识，也增强了学生的文化自信！

陶艺篇

时光慢慢走，陶艺慢慢做，有细节，有耐心，有温度。制陶也是此次实践活动的一项必修课！

陶艺篇

用陶泥让学生自行构思，不拘时空的发挥想象力，打开创意思维，动手创作。借制陶泥陶冶自己，营造丰富生活，“玩”出花样，磨练意志！

陶艺篇

陶说：不经历磨难的心，永远无法达到完美；不经过烈火的考验，永远无法拥有灵魂。一颗陶艺作品经过烈火的淬炼，才能成为上上佳品。学习不也是如此吗？

陶艺作品

每个学生都是自己生活的绘画师、耕耘者、拓片手和制陶者！即使朴实无华，但只要脚踏实地的走好每一步，终能获得岁月的馈赠。