读书后反刍别有一番滋味

尽管已经超过9点了，但大家的兴趣依然不减，已连续两周没有听我们的“男神”刘老师跟大家“喷”几句《道德经》啦，都心心念念得肚子疼啦！每次他的信口拈来，他的旁征博引，他的云天雾地……都让大家“沉醉不知归路”，以至于“兴尽晚回舟”。

这个夏风习习、凉爽宜人的晚上，又因为云端互动，来的特齐整，结束后，小伙伴们几乎异口同声的，都说想再坐下来听刘老师跟大家再“扯几句”。

贴心又低调的刘老师赶紧给我们送上个“台阶”——还别说，不让我说几句，我还真憋的难受呢……

还等什么？赶紧坐下，耳朵打开，让苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和《道德经》的“双向”经典，像暴风雨一样猛烈的向我们袭来吧！

一，不给“贴标签”的贴标签

我们沉浸在对女教师对巴弗里克“贴标签”的简单粗暴里“无法自拔”，对她的敬业和热心“指指点点”。殊不知这又何尝不是另一个维度上对女教师的“贴标签”呢——在现行评价体系下，这位女教师敬业、负责又认真，甚至到巴弗里克临近毕业（步入五年级）时还认真细致地将这孩子这么多年来所犯错误的清单一一列举出来，贴心交代给下一位接手的老师，实现教育的接力棒“不落地”。她经常跟家长沟通，她希望家长也能给孩子及时补课……这不是我们传统眼光里敬业又负责的老师吗？

我们有怎能揪着这一点不放呢？

所以，不要给贴标签的人再随意的贴标签，否则，我们又有何立场在这里指责呢？

也许这老师只是对加德纳的多元智能理论暂时了解不够，以至于忽略了孩子有不同的生命特质：有的孩子适合做应用题，有的孩子适合记忆，有的孩子适合观察，有的孩子适合动手……所以他忘记了让种子成为种子，让孩子成为他自己。就像自然界，有些种子发芽之后会长成参天大树，有的野蛮成长到最终还只是灌木，还有的本身就是草本植物——这才有了自然界的花红柳绿、五彩斑斓，有了生物的多样性。

我们绝对不能否定女教师，因为女教师自始至终都没有放弃巴弗里克呀。

二，一旦开悟，万般自在

巴弗里克的思维在某一个时间段内觉醒了，就是我们平常所说的开窍了。

孩子的开窍其实就是开悟，

作为成年人，尤其是从事教育的成年人，我们开悟了吗？

刘老师联系到《醒来》这首歌，还别说与会的小伙伴们不少人没听过，行动派的大娟老师立马找到并播放出来，大家沉浸在艾米丽这个小姑娘空灵又软萌的嗓音中，享受着、品悟着那极有哲理的歌词的歌词：

从生到死的距离就在呼吸之间，
从迷到悟的距离是在一念之间，
从爱到恨的距离是在无常之间，
从古到今的距离是在笑谈之间，
从你到我的距离是在善解之间，
从心到心的距离是在天地之间。

学会向学生示弱，不要觉得自己是知识的批发商（二道贩子）。

要谨记：

处下不争

对，就是得有谦卑之心，韩愈就说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”嘛！

如此，才能真正悟出“教学相长”的本质

同时还要知道：

知其荣，守其辱，则无往而不适

是哩，我们需要认识到生活中（孩子们）的荣耀和卑辱都是相对的，不执着于一时的得失（成绩好与坏），就能够保持内心的平和与谦逊。那么，孩子们哪里有那么多让我们气急败坏的鸡零狗碎呢？换个角度看，都是他的个性特点嘛。

每个孩子来到这世上都有其独一无二的声音，让种子成为种子，分辨清晰种子是什么材质的，给种子给孩子提供合适的土壤。

受教了！