这堂课真的好笑吗？

这堂课好笑吗？确实笑了，但是笑过之后，就再也笑不起来了。

前段时间听了一堂有意思的语文课。就是大家都熟悉的陶渊明的《桃花源记》，有一段老师和同学的对话，真的令人可好笑，哄堂大笑。

再说原委之前，我还是把这篇文章贴上，我们来重温一下

这堂课真的好笑吗？
这堂课真的好笑吗？

这无疑是陶公笔下的理想社会，阡陌交错，鸡犬相闻。民风淳朴，热情好客。陶渊明之所以写出《桃花源记》，是因为在当时社会是没有的景象，只是他理想的一隅罢了。想读懂它，必须要了解当时的社会背景

本有“大济苍生”之志陶渊明，生活的时代正是晋宋易代之际，朝庭极端腐败，赋税徭役繁重。空有一腔报负的陶渊明，得仕而不得志。他不愿随波逐流，充当统治者剥削民众的工具。辞官归隐，

但他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

这就是这篇古文给我们今人的意义所在吧。但是生活在今天时代大背景下的孩子们，如果没有详尽的解说和当时背景的深刻了解。是很难真正意义上的读懂这篇文章的。

下面我就来详细的说说我听了这堂课，老师先让同学们朗读了这篇古文，然后下面的对话就很有意思了。

读过之后，老师找同学提问。

老师:这篇文章勾勒了陶渊明心目中的理想社会，也是他的梦寐以求，那么，你的理想是什么？

学生:我也想过那样的生活，每天无拘无束，做自己想做的事。

老师:你最想做什么呢？

吃饭，睡觉，玩。

这就是我的理想。

老师:你不要工作吗？那你靠什么养活自己呢？

学生:不想，工作太累

老师:那你每天吃什么？

学生沉默，有人在下面回答:吃鸡

下面哄堂大笑，我也不能理解所谓的吃鸡是什么？是文章里的"设酒杀鸡作食″吗？还是游戏里的"吃鸡″呢？

老师又问:你不再愿意工作，总会坐吃山空，吃了了怎么办啊？

学生:死呗

…………？！下面又是一阵哄堂大笑。我也跟着笑了，然，大笑之后，我却再也笑不起来了。继而带给我的是震撼，还有深深的思考。

固然，现在的初中生都是些十三四岁的孩子，他的回答幼稚可笑。他这种贪图享受，好逸恶劳的思想，也不能代表其他的孩子。但是就是这个别，却能反映出一个问题，考验着教师的耐心引导和教育方式。

现在的小孩儿都被惯坏了吧？真是不懂事。平常只为高分，变成了没有情商的人。曾经网上流传的一个事件，我想大家也可能都知道。就是一个小男孩儿被他的父母宠着惯着，平常都是衣来伸手，饭来张口，十多岁了，还要妈妈亲自喂。不喂就不吃。后来他父母意外去世，都长到十七八岁的人也没有自理能力。成天靠别人照顾。东家一顿西家一顿。后来他的表哥去给他送饭，却发现他死在自己家里，原因就是，饿死的，这很让人痛心。是谁杀了他呢？

今天的社会在发展，大家都希望过上好的太平生活。生活在我们这个国度的孩子们，没有战争的侵扰，衣食无忧。比起以前，比起其他有战乱的国家，可谓是幸福的嘞，然，今天的世界并不太平。还有强权和霸凌。在某些地区仍然战乱不断，人们生活在水深火热之中，桃花源也是他们所向往的，我们今天之所以能生活的平静安详，是与我们伟大祖国的强大分不开。我们更应当珍惜今天的幸福生活。