第一课：如何激发孩子持续的学习动力
欢迎收听正面管教家长课堂，这节课我们一起讨论学习，怎么样才能激发孩子持续的学习动力。
很多家长都有这样的困惑，为什么我家孩子做作业读书总是要催三催四，为什么孩子学习就不能像玩游戏那样自动自觉呢？甚至为什么孩子会厌学，不喜欢上学。
有位爸爸分享过这样的一个故事，这位爸爸在我的课堂讲起这个故事的时候泪流满面，到底发生了什么事呢？他说从幼儿园开始，他的爸爸妈妈老师就经常夸他聪明，考试常拿100分，每次他的爸妈都会奔走告知亲朋好友，说他很聪明他很棒，大概是在四年级的时候，有一次考完试，他发现自己错了一小题，当时的他很痛苦很难受，他责怪自己怎么能做错那么容易的一道题，他纠结了很久做了个决定，晚上溜出去翻墙爬回学校，摸清老师的办公室，悄悄改了卷子上的那道题，这件事他的爸爸妈妈老师一直都不知道，但是给他留下了很大的心理压力，即使成年后讲出这个故事的时候，他仍然情绪失控，再后来他还出现过类似没有考好的情形，每次她都很痛苦自责，久而久之他开始想办法逃避考试，慢慢的也开始厌恶学习了。
在教育孩子的时候，家长们可能会像这位爸爸的父母一样，没有意识到表扬孩子，夸孩子聪明会夸出问题来，家长的本意是想让孩子表现更自信更好，可是适得其反，反而因此毁了孩子的学习兴趣和动力，斯坦福大学用十几年的时间观察，实验证实了这一点，他们发现如果总是一味的表扬孩子聪明，表扬孩子很棒，会导致孩子寻求认可上瘾，一旦得不到这样的评价，孩子很容易就会表现出退缩逃避甚至厌学的行为。
因此要激发孩子持续的学习动力，正面管教倡导，多鼓励少表扬孩子，那么具体我们可以怎么做呢？
下面我给大家分享4种在陪同孩子学习成长过程中，能够激发孩子持续学习动力的鼓励孩子的有效方法。
比方说我的儿子他认知能力很强，一年级的时候基本上可以看小说了，当有人夸他聪明的时候，我会在旁边补一句，因为她很爱阅读，看书的时候她总能很专心，我就是想把孩子的注意力，从评价他自己转移到关注我做了哪些行为才会这样，还有一次我儿子作业特别多，晚上很晚都没有做完，他开始急躁想发脾气，我理解接纳她的情绪后，他平静下来，还是很高效的完成了他的功课，那么这个时候作为家长，我可以这样表扬她，你真棒，按时完成作业，真是个乖孩子，这些其实还是表扬，是在评价他这个人，短期听听也无妨，但是时间长了孩子会造成压力，他会担心下次做不好，妈妈就不觉得我好了，我通常会换成描述式的方法来鼓励孩子，非常简单，就是多用妈妈注意到，妈妈看到来作为开头，因为只要你用妈妈注意到妈妈看到开头，你的语言就会像摄录机一样自然的描述行为，我是这样说的，妈妈注意到今天作业有点多，你也有点着急，但是你克服了自己的情绪。专注高效的完成了家庭作业，孩子听了会很开心。
这种鼓励孩子的方式，重点就是要描述孩子具体的行为，用肯定孩子的具体行为来代替评价表扬孩子本身，这种肯定，时间长了对孩子帮助会非常大，孩子自己也会把注意力总是关注在具体的行为上，而不是总是去关注如何取悦大人，也让大人对他有更好的评价，那么就能避免孩子像上面的那位爸爸那样寻求认可上瘾，最终会厌学了，家长们可以记住这几个常用的描述是鼓励孩子学习的方法，妈妈注意到过去一周，不需要提醒你就自觉完成了作业，妈妈看到你已经学会查字典了，妈妈注意到你都能看这种大部头的书了，这些都是描述具体的行为，鼓励孩子学习。
第2种鼓励孩子的方法叫做启发式鼓励
就是孩子在学习方面做得好的时候，要多挖掘孩子的感受和想法，我有个朋友，他的孩子做什么事都要跟他讲条件，为什么会这样呢？原来孩子考试100分的时候，他常常给孩子奖励玩具，有时候奖励金钱，慢慢的问题就来了，孩子不断的升级对奖励的索求开始和他谈条件，到后来无论讲什么孩子都没兴趣了，这就是家长典型的只关注奖励学习结果，不关注孩子过程中的感受和想法，那么物质奖励往往只是短期有效，长期反而损伤孩子的学习动力，我的这个朋友进入家长课堂系统学习，他学会了启发式鼓励孩子的方法，帮孩子在考试100分的时候，就用两个黄金问句来启发孩子，
第1个问句就是问孩子，这次考试不错，你感觉怎么样？孩子有时候跟他说我感觉很爽啊，我也感觉很好啊，还可以多问一下你们班有多少人考100分呢？你有没有留意到他们感觉怎么样？因为他的同学考100分感觉很开心感觉很好，这样的感受会让孩子感同身受，多挖掘强化还是考试好的时候的美好感受，孩子潜意识里，就越自动自发的愿意去努力追求好成绩，
第2个黄金问句那就是问孩子你是怎么做到的，考试100分，孩子可能会回答说，我很认真的做习题啊，我考试的时候检查了几遍呢，总之就是引导孩子去关注这个过程，他做了什么导致一个好的结果，孩子下一次就会更愿意朝着这个方向去努力，因为所有的孩子最听的其实是他们自己的话，我们把这种鼓励孩子的方式叫做启发式鼓励，
第3种，感谢式鼓励
很多妈妈都希望孩子能形成阅读的好习惯，为什么有些孩子就偏偏不愿意呢？其实这也很可能跟我们跟孩子互动的模式有关，比方说孩子有一天如果按计划完成了阅读，家长们是很喜欢这样表扬孩子的，真是个听话的孩子，以后遇到这样的场景，家长们可以试一下
比如多跟孩子这样说，孩子谢谢你遵守我们之间的约定，谢谢你按照日常惯例表准时完成了阅读，因为表扬的本质其实还是控制，对比被监督者去做，感谢会让孩子感觉到很受尊重，也会感觉到特别有价值。那质感有力量，觉得我真行，下次还想做好，这种力量日积月累是非常强大的，
第4种，赋能是鼓励
记得我小时候因为学习成绩好，我妈很喜欢跟我说，你是我们家的骄傲，她多么为我感到自豪，刚开始我听了也很高兴，听多了就会觉得非常有压力，有时候我妈还会夸大其词，跟亲朋好友把我的学习成绩放大，我记得小学的时候一直学习压力非常大，直接导致的结果就是等我上了大学我特别迷茫，我不知道该干啥，因为没有人在我身边说这样的话了，我迷失自己没有方向很长一段时间，如果我妈当初有个老师教会他在我取得成绩的时候换个说法，这样说，这次考试不错，你是不是很为自己感到骄傲？我的感受学习动力会很不一样，家长总是说为孩子感到骄傲，为孩子自豪，家长感到很欣慰，这样说的时候家长自己是有力量的，但是往往孩子没有力量，因为孩子会把注意力放在家长身上，而不是思考自己要什么，努力是为了取悦家长，长期还形成一个认知，学习是为你学，而不是我要学，赋能式鼓励就是相信孩子能行，让孩子为自己骄傲，这样就能把对孩子能力的信任，深深的种植到孩子的心田，这种由内而外的内驱力，能激发孩子持续的学习进步的动力，激发孩子持续学习动力的秘诀，就是要多鼓励，少表扬，具体呢，我又分享了4种有效鼓励孩子学习的方法，让家长从此可以轻松快乐的教育孩子。
