【三下教学笔记4】诗歌学习，吻醒文字

第一课《古诗三首》复盘

师：同学们之前是怎么学习古诗的呢?

S生：先读一遍古诗，再理解诗句的意思，背诵默写古诗。

师：谁来读一遍？

（一个学生朗读之后，其他同学评价，有欣赏也有建议。）

生：同学们，我欣赏她字音读的很准，我建议她读的故事要有情感，有停顿 。

师：我们怎样才能把诗读出感情? 那就是得先理解诗歌，体会到诗歌到底在表达什么感情。我们今天用一个新的学习古诗的方法来学习

（一边说一边板书：1.读诗文；2.解诗题；3.知诗人；4.明诗意；5.悟诗情）

师： 我们已经完成了第一步。开始下一步。

（老师讲解题目的意思，学生分享对杜甫的了解。小组内轮流分享古诗的意思，一个小组上台，汇报古诗每一句的意思，其他学生倾听，补充。老师板书诗歌，学生和老师一起手书：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。写的过程中，强调书写生字的易错点，再进入点拨悟诗情的环节。告知孩子，这个环节挑战性最大，必须要唤醒感官，读文字，想画面，找感觉。）

师：你认为迟日的意思是什么?

生：我认为是冬天很漫长，好不容易来到了春天，所以是迟日。

师：你是想说，春天的太阳下山相对于冬天，晚了很多，所以叫迟日，是吗？

生：是的。

师：现在同学们就假定自己是杜甫，大家想象一下，你是在什么环境里，看到了什么？听到了什 么？感受到了什么才写出这首诗的，请同学们来说一说。

生：我读文字，闻到了花草的香。

生：我听到了燕子叽叽喳喳叫的声音。我看到了燕子从北方回到南方。

生：我看到了温暖的沙滩上，鸳鸯在熟睡。

生：我还看到了很美丽的江山。

生：同学们，我有补充，我觉得还有触觉，沙暖，暖和，就是说摸着是暖暖的。

生：同学们，我有补充，泥土是湿软的，这也是触觉。

S生：我还看到太阳，感觉到了春天 .......

师：写这首诗，诗人的心情怎么样呢？

生：轻松

生：愉悦

师：字里行间表达出诗人的什么感情呢？

生：喜爱春天的感情。

生：还有对春天的赞美之情。

师：（总结）我们打开了五感，把自己想象成了诗人，去理解了诗人的感情。我们还可以了解杜甫写这首诗的背景。杜甫在写这首诗是安抚之乱时，杜甫居无定所，过着漂泊的生活，后来在成都定居下来的安心生活，内心喜悦，就写了一组绝句来表达自己当时的心情。这首诗表达是杜甫非常轻松的、非常愉悦的心情，读起来十分明快温暖。但杜甫的诗歌更多表达的是忧国忧民，跟这首诗歌是完全不同的风格，我们以后会学到。

（回顾第一首古诗的学习方法，进入第二首古诗《惠崇春江晚景》

(学生运用五步法先自学古诗，再小组交流，最后一个小组上台汇报古诗的意思，老师适时点拨，规范发言的模版、倾听的规则

(表扬小朋友们认真听，表扬小主持人和发言好的小朋友)

师：现在进入挑战性较大的环节，悟诗情。我读古诗，闭上眼睛想象画面)，你的脑海画面稳定了就站起来。脑海画面模糊的或者没有画面的同学也不着急，学会倾听他人的发言，再试着想画面。

（站起来的学生开始轮流说画面，听到相同的内容就坐下，有新画面可以又站起来。）

生：我看到了竹外的的桃花，有翠绿的竹林，玫红的桃花。桃花很少，只有三两支，感觉很清爽，很美丽。

生：这里的画面感觉很舒服，很暖和，因为文字让我感觉到春天来了，春天来了就意味着暖和了。

生：我好像闻到了桃花很香，清香

师：这个小朋友他还启动了自己的嗅觉，真的在读文字的时候打开了感官。真会学习。继续说第二句“春江水暖鸭先知”的画面。

生：我感受到春天来了，看到鸭子在江上欢快的游，江水波光粼粼。

生：我感觉到了鸭子好多，自由自在的游，这样的画面很温暖，很暖和

师：两个句子放在一起想画面，第一句的画面是静止的，第二句的画面是动起来的，这里是静态美与动态美的结合。

生：同学们，春天太阳出来了，水就开始暖和，我觉得鸭子有可能在江水里捕鱼

S生：同学们，我还觉得鸭子就有可能嘎嘎的叫

T师：他启动了听觉。

生：我觉得鸭子不仅欢快自由，还很惬意，还有可能在睡觉。

生：我感觉鸭子在玩耍的时候，他们心情很好，他们有可能会飞起来。

生：鸭子滑出水面有可能是哗啦哗啦的。

师：看来大家在朗读古诗，看到文字就启动了五感六觉，脑海的画面填补了文字表达的局限。你们的确把这些文字吻醒了。这种学习古诗的感觉真好。我们就用这种方法继续分享。

（学生分享了读第三句和第四句的画面和感觉，并区分了第四句是诗人的想象。体会到整首诗歌传递的喜爱之情。并和第一首诗歌做了比较。）