许彬老师微课答疑（一）

                    2020年10月28日

    大家晚上好！我是今天的代班主持易琴，由于惠心老师今天临时有事情，今晚的答疑微课由我来主持，感谢成长的道路上有你，有我。

    首先介绍一下今晚的分享嘉宾许彬老师。许彬老师多年以来跟随李洪伟老师学习，即是大脑韵律运动的践行者，也是推动者，还是师资班优秀的班长，在安徽蚌埠创办了第一家以大脑运动为核心的奐體工作室，有着丰富的学习和实践经验。上周，许彬老师讲了全新的身体运动思维，并从胎儿期、婴儿期、青春期乃至整个生态系统来剖析运动对于生命和教育的意义，今天，许彬老师特意抽出了一节课的时间对上周的分享进行答疑，来解答大家的疑惑，欢迎许彬老师。

许彬老师：

    谢谢易琴老师的介绍，因为今天的问题比较多，我会抽出最典型的问题来回答大家。

第一个问题是怎么样给孩子选择玩具？

包括玩具在各个年龄段的选择和接触，那么我们知道玩具是孩子在童年期不可缺少的伙伴，我的看法是玩具要自然化，简单化，生活化。比如我们身边常见的沙子、木头、陶泥，自然类的东西比较好。

我们在选择玩具的时候，首先我们不要把给孩子的玩具当成是教具，为什么呢？因为玩儿就是孩子的工作，孩子的天性，这在我第一课的时候讲的也比较清楚，大家可以去回听第一课。玩儿可以促进学龄前孩子各方面的发展，是最有效的，所以说，如果我们把这个玩和教混在一起的时候，会给孩子带来巨大的压力。一，他没有玩好，二，你所要希望的，教的东西，孩子也没有记住。

第二就是我们现在大多数家长的一个问题是什么？会给孩子定义，根据性性别来定义玩具的种类。我可以这样说，就是最好不要因为孩子的性别去限制孩子选择不同的玩具，因为孩子的个性是多种多样的，如果你主动让孩子接触些传统上不属于自己性别的玩具，这其实对孩子的潜力发挥是大有好处的。为什么这么说呢？因为男孩儿女孩儿在出生的时候，大脑是没有根本的区分的，孩子的后天的潜力是否得到充分的发挥，是和周围的环境互动有很大的关系，比如说男孩子，你也可以让他去接触娃娃呀，你也可以让他去接触厨房的用具啊，同理，女孩子，你也可以让他去接触汽车啊，舰船啊等等这种模型，说不定男孩以后也可以成为服装设计师，化妆师，同理女孩也可以成为汽车工程师，火箭制造师，甚至AR设计师，这都是未来的可能性，如果我们先天就限制了孩子只能玩同性别的玩具，其实是抹杀了孩子未来的可能性，那我们想一想，这样会不会是得不偿失呢？

第三个建议就是不要买过于自动化的玩具，为什么呢？因为我们知道现在21世纪科技发展的非常的迅速，只要进入商场看到的大多数玩具都是电子玩具居多，如果一个玩具，孩子只需要按一下或者两下按钮，然后就在旁边观看玩具的表演，你觉得这对孩子有意义吗？当然，这样的玩具出于商家的考虑，他摆在商铺里，他会非常大的吸引孩子的注意力。可是这样的玩具我们会遇到什么问题呢？买回家之后，完了一到两天就被孩子扔到了一边去，因为孩子不知道他除了按按钮之外，他还能做什么，那么就形成了孩子不停的他去要寻买新的玩具。

第四就是玩具不要太复杂，衡量标准是什么呢？当孩子拿到一个玩具的时候，他应该是想怎么玩儿就怎么玩儿，即使这个玩具出现一些问题，出现一些破损，他也可以自己去解决。比如说木质的玩具，丢了一个腿，或者掉了一个角，孩子拿起来一看，是不是它的形状发生变化了呢？孩子是不是可以在父母的帮助下，利用其他的工具，再把这个木制的玩具很快的修复好呢？如果我们买的是电动玩具的话，你想一想每一个电动玩具，它的核心就是电路板，如果出现问题，我想如果父母不是出身电子专业的，或者是动手能力非常强的，可能不但孩子对玩具束手无策，就是我们的父母对玩具可能也是没有办法的，只能束之高阁或者是丢在一边，这样的玩具会让孩子产生一种无助感，烦躁的感觉，自然就没有什么好处了。我在这里特别的强调，特别的注意，六岁之前的孩子不要玩电子产品，六岁之前不要玩电子产品，六岁之前不要玩电子产品！包括手机、电视、平板等等所有的电子产品，为什么呢？那么我会在11月份的大脑的微课上专门进行详细的讲解。关于玩具，我就说到这里。其实我们群里的各个老师，他们对玩具也都有专门的研究和心得，我想让大家集思广益，可以给订一个专门的玩具的主题。