善良必须带点锋芒

文/于光荣

善良必须带点锋芒

      开学的这段日子里，心里总是涨满了海水一样温暖的疼痛。

        学校老师们的公开课，上演的如火如荼。老师大概是想在新校长面前表现自己的授课能力吧!表现的非常积极。实际上我对这事已经见怪不怪了？唯独不同的是，校长要求我们每个学科组，都要对本学科的课堂教学做一个真实的评价。

      我最担心的评课日子还是到来了，我们语文组的老师，全部聚在一起，本身已实属难见。平时大家各为其事，也很难静下心来，谈谈语文学科的特点，理一理语文的教学思路。语文组决定由我先对所有授课老师进行一个整体的评价，我觉得课堂充实也好，苍白无力也好，与我们又有多大的关系呢?因为每个人内心深处，都有自己的课堂评价标准，与人为善，不是更好吗？

      当你发现彼此的利益不冲突，人们又更喜欢温和善良的人时，自然会有更多的善行与温柔出现。于是，我的点评也仅停留在学科素养方面，没有过多的具体指导。只希望一团和气，毕竟面对着校长，不想让每个人在校长面前有任何瑕疵。这是我的初衷，一点欲念，如今在刻意的诱导催化下已经生根发芽，潜移默化的在心里长出了第一片枝叶。

      然而，释放的绿色善意，并不能够阴凉每一个人。其中的一个小领导，开始对自己的语文课堂教学，做了最完美的评价，接地气，很实在。把其他老师的课堂教学，说成华而不实表演课。在我的眼里，其他老师的课或多或少的有刻意设计的成分，每个环节都有一定的思想，也并不是一无是处，它一定代表着设计者的思想。有授课者要达成的目标，有突破的重难点。其实文本解读最核心的内容就是以生为本，让学生自然生成，但不能淡化教师的精心预设。两者互为关联，彼此相辅相成。实际上我无法可想，吹嘘自己课堂教学如何完美的，那位领导的内心世界。学生每人一本教学参考书，课堂教学中的小组讨论与交流，能否碰撞出思想的火花，上课前的大量字词的展示，如果不依据文本的话，学生又如何理解其含义呢？这虚假的热热闹闹，难道就是活力课堂的真实情境吗？我不得而知。

        在他千百遍的陈述之后，我觉得真善才是我的选择。我从不相信上帝会给任何卑微的小草均匀的雨露，我只觉得如小草一般普通的老师们在世态浅薄的今天，心存满心美好的激越，与学生一起演绎课堂的精彩，是值得尊重的生命本色。他们卑微而平凡，像一片深陷的湖泊，理应承受更多的雨露，而不是生活在心生暗鬼的蛊惑里。于是我心地坦然的，质问其语文课堂教学具体细节，他终究是一脸茫然。

      生命中的激流终归止水，一次犀利的争论，渐渐澄静下来。没有驳斥别人的窃喜，内心的理智如平湖秋月般静谧。一个偶尔泄露出灵魂的教书匠，一个流浪到人生的中年还等不到理解的语文老师角色，端凝肃穆，单纯平实，像海岬日出，撼天动地。就像董卿说的那样：有棱角的善良才是真善良，没有锋芒、没有棱角的人，是很难在这个粗鄙的世界走得更远。

      真善是很难到达的境界，只有善良的人才知道。我曾预订过的阳光，又在给谁布施呢?