教学设计，如何避开“无效设计”的陷阱
在传统教学设计中，非常容易进入两种“无效设计”的陷阱。其实，不仅仅是在传统教学设计中，在任何深入细节的教学设计中，都可能主动或被动地陷入“功利主义的取巧”或是“形式主义的自嗨”。
第一种，仅从教学内容和教学材料出发进行的教学设计，我称之为“单向设计”。
对于进行“单向设计”的课程，学生将负担大量的信息输入，淹没在各种理论、观点、事实性内容之中，反而进入思维惰性，更缺少实践和探索的机会。
这种情况并非只有传统线下课堂或者学校教育中存在，在现实生活中各式各类的教学活动中比比皆是。
“我都讲得这么明白了，你怎么还是听不懂？”
这种的声音随处可见。其实，这个问题，你不该问学生，你该问问自己才对。（当然，如果全班只有一两个学生叫你为难，那算是个例，另当别论）
这个问题我也反问过一些从事教学或者教学设计的人，有趣的是，他们的回答出奇地一致，那就是：“我也不知道！他们就是听（学）不懂（会）！他们就是理解不了！”这语气里充满了不知道是对学生，还是对自己的“恨”...
他们的解决办法也很有趣，比如“讲得浅一点”，我问：
“那考试也是这个难度吗？”
“考试题比这复杂。”
“那他们能会做吗？”
“不会啊...但是讲深了他们理解不了啊~”
我追问还有没有别的解决办法？
“理解不了的话，就告诉他们见到这一类型的问题就用这种解决方式，记住就行了。”
我脑中立刻浮现上学时无数个听到这句话的瞬间...
可别觉得这种方法只有学校里或者“对付”孩子的时候才会用，其实，所有的应试教育中都存在。这是一种“对策式的“教学策略，举个登峰造极的例子。
十年前我学车的时候，我的教练在训练车上贴了好几块红布条，他把倒车入库拆成了几个分解动作，技巧就是，当你执行完某个打方向盘的动作，扭头去看车尾，正好看到红布条与某条测试杆重合时，执行下一个动作。就如教练自己所说，只要你按他说的不折不扣地执行完这套动作，肯定可以考过。
具体的动作到底是什么我已经不记得了，只记得科二全部完美地一次通过。教练说我是全班最聪明的同学，我也觉得他是个非常聪明的教练。
嗯...只不过...
我至今不太敢上路开车，主要原因是不会停车...
在应试环境下的学习必然会有一些无奈之处，这些”巧妙的教学设计”自然也是有利有弊。但这种方式是一种比较简单粗暴的设计，有时教师或设计者自己难以发觉，是因为他们被臆想的教学内容与教学目标的因果关系所迷惑，从而忽略了学习者的认知和学习规律。
“单向设计”很容易出现的一个更不利的现象是，从教学内容出发去设计教学评估，这样看似形成了一个闭环，但其实是陷入了循环论证，单向设计者很容易忽略其中的逻辑漏洞。
另一种，相对不那么简单粗暴的“无效设计”，是“活动导向的设计”。
所有的教学活动应服务于教学目标。而“活动导向的设计”容易让我们陷入“形而上”的设计陷阱之中。
一种比较典型的学习活动就是参观。多数参观活动是以浏览和介绍为主旋律的，在参观前后会由承办方进行一次分享或座谈。学生认为自己的任务就是参与，而活动本身就是在学习。实际并没有有效的证据证明教学目标的实现，甚至活动本身的教学目标也并不明确。
学生有没有机会亲自体验，是否带着任务参与活动？毕竟，参观，只见其行，而探索，才见其意。
像这种环节的设置，活动的意义，往往大过了学习的意义。换言之，产品的意义，大过了教学的意义。
在当前日益追求学习体验的时代，我们呼吁丰富多样的教学活动和游戏化元素的加入，但在实践过程中，常常发现这些游戏和教学活动沦为了环节，有时甚至称不上是教学环节，只能视为课程环节。
其作用往往是调节气氛、提高互动、促进合作、缓解疲劳，这与课间小组活动的作用已经相差无异，教学作用反而变成了灵光一现的副产品。
很多冠以某个主题或概念的活动，实际并未起到帮助学员深入体会这些抽象的概念或原理的作用。这种为了设计活动而进行的设计，就有些本末倒置了。
还有一些“活动导向的设计”，其实从活动设计的教学意义上来说并没有什么问题，但问题出在了设计本身，导致看起来非常地“活动导向”。
一个普遍又典型的情况就是对复盘环节的忽视。
即使是一个很小的教学活动，你也并不希望学员的总结，10句话中，有3句是感谢老师、感谢团队、感谢自己；3句是活动有趣、队友给力、再接再厉；还有3句是反思自己、反思团队、向别组学习，最后只有一句是表示对活动主题的理解，且仅仅是个表示。除非你的主题就是团建，否则这样的复盘毫无意义，这也属于无效的设计。
一个简单的方式就是给出复盘模板，有时候防止学员“说废话”的方法就是引导他说有用的话。
有效设计的一个重要标志，就是“有效输出”。
引导学员在活动开始时关注目标，在过程中关注关键细节，并引导他们按照一定的复盘逻辑进行输出，就形成了这一活动环节的闭环。而这一闭环则应投射到当前教学环节的目标上，也就是整体课程的子目标之一。
教学是一个系统，只有处处闭环，环环相扣，才能使系统发挥最大的作用。
作者@靖王
课程制作人，10年教学设计师
酷爱教与学之乐，
毕生所愿帮助更多人成为闪闪发亮的教学设计师！
让我们一起，用设计改变学习！
