如何说，孩子才会听 怎么听，孩子才肯说

上周还在庆幸自己班里孩子都是小天使，上课坐得直直的，也没人讲小话。这周回到学校，班里的“问题学生”开始他们的课堂表演了。每当我上课看到他们在下面躁动，总是抑制不住心中的怒火，但是批评了他们之后，也是两败俱伤的场面。下午回家再次翻阅了干货满满的沟通读本——《如何说，孩子才会听 怎么听，孩子才肯说》。

之前有详细的阅读这本书，还完成了书上的练习题，这次是带着问题，更有针对性的翻阅。简单的记录了一些我还需要注意的方面。

1.站在孩子的立场，理解他们的感受。

首先，在倾听他们表达的时候，积极回应，甚至可以帮他们表达自己的感受。所有感受都能被接纳，但某些行为必须受到限制。

其次，当面对孩子的负面情绪时，让他发泄，陪伴他表达或宣泄自己的情绪，老师要做到不忽略、不否定、不说教，可以委婉表达自己的渴望和幻想。

2.鼓励孩子与我们合作

1⃣️描述（你所看见的或描述问题，避免指责）

2⃣️提示（接受提示比接受谴责更容易）

3⃣️用简单的词语表达（越短越容易被记住）

4⃣️说出你的感受（对事不对人，不批评孩子的个性和人品，不攻击和伤害孩子）

5⃣️写便条。

3.学会赞赏孩子

1⃣️确认你的赞赏适合孩子的年龄和能力

2⃣️尽可能纯粹的赞赏，避免提及过去的弱点

3⃣️过度的赞美可能会造成压力

4⃣️脱口而出的赞扬可补充对赞赏行为的描述

5⃣️改“如果你表现好，我就……”为“如果……，我会很高兴”

6⃣️他本应做的事可以描述为对他行为的感受。

4.去标签——让孩子从角色中释放

寻找机会让孩子看到全新的自己；创造机会让孩子另眼看待自己；让孩子无意间听到你对他的正面评价；让孩子记住那些特别的时刻；当孩子又按原方式行事，表达你的感受。

记得上次翻完这本书，感觉自己与孩子的沟通技能瞬间上涨10个点，不过这些技巧也随着时间流逝满满消失。今天读完这本书，又有一种恍然大悟的感觉，不知这感觉是真是假，但希望能在实践中去实验一番，看看能不能把精华保留下来。