坚持长期主义，美好不期而至

这几天上了两节公开课。我们学校有个规定：对于刚进入学校的新老师，前三年每个学期必须上三次公开课。所以不管你愿不愿意都得上。

不过，这次的公开课自我感觉还不错。

首先，上课的整个过程，我的教学思路很清晰，教学过程比较流畅。感觉整个教学过程基本能按照自己预想的那样顺利的进行着。

其次，在上课过程中跟学生互动比较多，善于通过提问引导学生思考并回答问题，时不时还单独提问学生，对于回答不出问题的学生，也能比较机智的处理。如：

“不会答可以找你的好基友好闺蜜帮忙…”

“若是我肯定也找某某帮忙，因为她都错了，估计也没几个对了。”

“我有点想不明白为何那么多人帮你回答？你究竟给了多少好处他们呢？下次给点好处我得了，我就不叫你了…”

“如果你都会做的话，估计全班大部分人也都会了…”

学生听后往往会心一笑，也活跃了课堂气氛。

再者，上课过程中我基本做到脱稿，也就是基本不用看课本和课件。这样我就能把更多的时间和精力用在关注学生上，能够根据学生的反馈及时调整策略。

最后也是最重要的，整个上课过程我基本感觉不到什么紧张，而且能够尽量的活跃课堂气氛，感觉课堂尽在自己的掌控之中，正如有些老师评价的：能够做到收放自如。

对比之前的公开课，这对我来说可是一个很大的进步。

以前每次准备要上公开课的时候，心里就特别紧张，身体上也产生一些不适应的表现，比如要上公开课的前一天晚上，睡眠质量往往会下降，有时还一直做梦，中午午休的时候，就很难睡着，食欲方面也有所下降，总想着上课的事情，担心自己发挥不正常。直到上完公开课之后，这些不正常的反应才消失。

记得在前面两三次上公开课的时候，根本不怎么敢看学生，也不敢看来听课的老师，更不用说关注学生了。只想着尽快的把课上完，把知识点讲完。这种情况下，我的语速、教态方面表现的就不自然了，讲课过程中也做不到完全脱稿，时不时要看着课本和课件讲……

如今想想那时的自己真像个傻叉。

总结起来，这两次的公开课比之前有进步的原因主要有三点：

一是课前准备相对充分。从课件到教案，再到课前演练都下了不少功夫，可以说对教学内容比较熟悉。只有足够熟悉了，才能把更多的精力放在关注学生身上，与学生进行互动

二是我的教学水平在不断提高。经过将近两年的教学实践，我的教学能力、课堂组织能力、随机应变能力等各方面都有所提高，再也不是刚入教师行业时的小白了。

三是由于这是疫情原因，要求不能太多人集中，所以来听课的老师不是很多，也就10个左右，而且多是本科组的老师，大家比较熟悉，这给我的压力少了很多，让我能够更自然的发挥。

总之，如今取得的进步绝不是一蹴而就的，而是经过不断的练习，不断的实践，不断的积累，不断的反思逐渐进步的。信心来自不断的积累和进步，信心也可以不断培养信心。相信日拱一卒，坚持长期主义，美好将不期而至。