一盘帮扶大棋

这两天进入分小组分团队制订实施方案阶段，针对被帮扶学校需求，从帮扶目标、内容以及帮扶方式等方面制订实施方案。

因为帮扶与被帮扶学校两所学校规模、教育质量、教学水平等方面都旗鼓相当，就面临一个比较尴尬的问题，心理角色转变及定位和帮扶主题，内容设置就比较困难。

但事情还是要继续进行，我们根据王启明教授以及申裕民校长所讲授的实施指南以及流程解读，开始比葫芦画瓢的制订，把大致框架梳理出来，想着接下来逐步细化填充。

先与学校领导沟通，根据学校需求确定项目目标，然后确定帮扶内容，这句话说起来容易，可真正制订起来却很困难，一不小心，就把目标与内容混为一谈。虽然帮扶方式专家已经明确提出，分别是诊断指导、跟岗研修以及网络研修工作坊这三种方式，这三种是交替进行，相辅相成。

最开始，我们把诊断指导与跟岗研修作为重头戏进行设计，还把实施过程分阶段梳理，绞尽脑汁几个人枯坐一天实施方案终于有了雏形。我们还利用中午休息的时间邀请我们的班主任为我们指点迷津，提出一些修改意见，终于觉得心中有些眉目，还打算下午选代表上台分享。

但在今天下午交流分享的过程中，王教授提到网络研修或工作坊这种校本研修模式是主线，是需要贯穿始终的，这一点，我们之前虽然有所体现，但是一笔带过并未引起重视。所以，刚刚建立起来的信心又受到打击。虽然，后来试图在台下让王教授指点，但没有如愿，实施方案还得继续摸索着修改完善。

这两天的培训倒是一次全新的体验。之前培训都是专家讲，我们听或者记录，结束了写出培训心得，开开眼界，长长见识即可。

可这次培训，听了一天课就需要自己理解消化动手摸索着制订实施方案，实在太过烧脑。结束之后，还需要带着实施方案回学校进行实践，感觉压力山大。

不过，仔细一想，这个过程倒也刚好契合了王启明教授提出的帮扶流程。等于他现在帮扶我们整个团队制订实施方案，然后我们返岗后执行这个方案。

写到这里，忽然有些恍然大悟，国培“一对一”项目其实是在下一盘帮扶大棋啊。

这里的一对一，在我们这个层面是一校带一校，去落实一人带一人，一科带一科……在王教授这里可以是一个地区的教育带动一个地区的教育。对于我们来说的整合流程与环节，可能是国培帮扶项目里的“诊”或“研”里的一个组成部分。

当然，最终的目的是提升教师整体素质，达成各地区教育的均衡与高质量发展。