课堂无常，须有良方

    越来不知道该如何去上课了，因为感觉到自己的能量是有限的，而对于特殊孩子的成长的帮助是极其微弱的。

    今天上课整体是好的，但是细细去想的话很多学生是游离于课堂之外的，只有家长或是老师提醒的时候他们才能够把注意力放在课堂上，但是你又不得不承认，即便是看似游离的状态，他们是在听课的，因为教学内容他们是能够掌握的。可能不同的学生有不同的学习方式，我们要尊重学生的个体差异，不去用整齐划一的规则和要求强调学生的“听话”和“守常规”，但是一些基本的礼仪和规则还是需要学生能够掌握的，因为这是一节课之所以能够是一节课、一个班集体之所以成为一个班集体的重要原因。

    班级中的孩子整体的差距还是不大的，只是有极个别的难易跟上进度，这也是很正常的现象。同一个教学内容，对于一部分学生来说是简单的，但是对于另一部分学生来说却是难的，那么就只能选择大多数学生都能够掌握的知识作为教学内容，再从中挑选出适合个别学生的学习目标。

    一年级小朋友的兴趣比较窄，加上注意力不集中，所以课堂是不应该太满的，要在轻松愉悦的氛围中，让每个学生都充分参与进来，这就需要发挥教学具的重要作用，让每个学生都在做中学。我一直在思考有没有一样教具，可以把所有的教学内容都能够统整进来呢？思来想去大概有这么几样就是数字卡片、雪花片、小棒等，很多内容都可以用它们来教，只是用的方式不一样。

    教学是需要动脑筋的，特殊教育的教学应该花费更多的精力和心思，谁花的时间在教学思考（备课）上越多，我们就可以看到谁的课堂是越精致而有意义。如果疏于“备”，那么无“备”而来的课，则会显得有些空洞，学生是有生命这就相当于课堂是流动的，流动的东西是无常的，老师就必须备有各种“良方”来应对“无常”。

万物冬藏，岁月沉香。因止而知行的方向，因息而有生的能量。