中小学教育付老师的日记连载67—初中三年级孩子的年龄特点

1、面临中考，孩子们各有不同的心理状态。初三孩子面临初中毕业，学习竞争进入了白热化状态。特别是日益迫近的中考，使孩子思想、心理、行为等都承受了很大的压力。繁重的课业负担不仅让他们“身”累，更让他们“心”累，此时，便对学生造成了极大的心理压力。对待压力，不同的孩子有不同的反应：

信心型：这部分孩子有浓厚的学习兴趣，基础扎实，方法科学，有合理可行的学习计划，能够及时查缺补漏，所以考试成绩稳定。他们有一颗平常心，他们“平时似考试，考试似平时”，学习有条不紊，忙而不乱，张弛有度，对考试充满信心。

迷茫型：这部分孩子基础不扎实，使学习方法不当。他们抓不住重点，平均用力，手忙脚乱，成绩经常波动，这些都导致他们思想不稳。有些人比较消极，对升学感到迷茫，往往是跟着感觉走，具有盲目性。

放弃型：这部分孩子基础没有打好，学习时“旧帐还没补上，又欠了新账”，成绩越来越差，于是自感“升学无望”，厌学情绪严重。他们往往对前景感到渺茫，莽撞地为自己下了结论，“我不是读书的料”，以致心灰意冷，自暴自弃，懈怠甚至放弃学习。

2、心理发展迅速，趋向定型。初三孩子心理发展迅速，开始趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。独立学习、独立生活的能力明显提高。

3、容易产生焦虑的情绪。随着中考的迫近，孩子心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，情绪波动大。考试成绩高时手足舞蹈，成绩掉下来后就捶胸顿足，情绪低落就像天塌了一般。当个人对升学的期望值与本身实际的学习能力之间存在着矛盾的时候，便产生焦虑的情绪，烦躁不安，产生严重的挫败感。而一旦产生了这种情绪，学习就不能深入，安不下心来，这种心理在成绩中等的学习当中，表现得特别突出。初三的孩子学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，由于学习压力大，情绪是激动，易怒、暴躁，同学之间易发生矛盾冲突。学习上一次考试不理想就自暴自弃，一点点小小的打击就萎靡不振。

4、临近毕业有些孩子有浮躁的心态。临近毕业，不少同学热衷于组织拍纪念照，赠纪念品，写留言，开毕业party等活动，心思没有放在学习上。有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的思想，因而行为自由散漫。

5、产生成人感。表现为生理功能进入成人早期，自我意识向独立方面发展。他们对人、对事的态度，情绪情感的体验以及行为表现等都在向成人靠拢。他们渴望得到成人式的待遇。但是他们还没有成人那种深刻而稳定的情绪，缺乏承受压力、克服困难的意志力，经常显露出孩童的致幼稚。这种心理上的成人感及行动上的幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

成人感使他们与家长在观念上、行为上日益对立，对家长、教师的态度上增加了怀疑的成分，不轻易接受成人的观点，不愿顺从。他们渴望得到理解，追求自尊，好胜心极强。他们讨厌家长的指责，害怕同学的嘲笑，反感教师居高临下的训斥与批评。

他们特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。有时他们反抗就是在向别人表明自己是独立的、是成人，以掩饰自己的幼稚。

6、早恋，常在懵懂的情感上出现一些困惑与苦恼，对学习状态和学习成绩造成不同程度的影响。

中小学教育付老师的日记连载67—初中三年级孩子的年龄特点

我是付老师，专注于中小学课外培训，家庭教育12年。