绘分享“英文启蒙规划师”训练营第三课作业
编号：4083-songs
1. 请找出一首童谣，整理出歌词。
哥哥在之前参加的一次万圣节主题活动中听过这首歌，回家后也经常哼唱，看来很喜欢，所以在这里我就先选取这首Knock knock, trick or treat为例说明。歌词如下：
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a ghost. I’m a little ghost.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a ghost. I’m a little ghost.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a cowboy. I’m a little cowboy.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a cowboy. I’m a little cowboy.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a witch. I’m a little witch.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a witch. I’m a little witch.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a monster. I’m a little monster.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a monster. I’m a little monster.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a ballerina. A little ballerina.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a ballerina. A little ballerina.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a pirate. I’m a little pirate.
Knock knock, trick or treat?
Who are you?
I’m a pirate. I’m a little pirate.
Knock knock, trick or treat?
Happy Halloween. Happy Halloween.
Knock knock, trick or treat?
Happy Halloween. Happy Halloween.
2. 从歌词里提炼出可以教的单词、句型。
这首歌可以教的单词包括歌词中出现的：ghost，cowboy，witch，monster，ballerina, pirate
句型：who are you? I am a ghost/cowboy ......
针对不同年龄的孩子，挑选单词、句型的时候，是要区别对待的。
例如，针对比较低龄的孩子，教学内容可以基于歌词中出现的这些角色名词、还有上述问答句型。而对于年龄稍微大些的孩子，可进一步拓展：比如单词方面，可增加一些万圣节主题相关的其他词汇，如：孩子们可以变装为bat，spider，mummy，vampire，skeleton等角色的单词，还有万圣节相关的糖果零食类词汇，如candy，chocolate，cookie，jelly beans，lollipop以及万圣节标志性物品--南瓜-- pumpkin等等；句型方面，也可以更多扩展，比如：T：Who do you want to be for Halloween? I want to be a ghost/cowboy... 或更进一步可以拓展关于职业的词汇和句型对话，如 T：What do you want to be when you grow up？S：I want to be a fireman/policeman/football player/astronaut/doctor/teacher....
3. 在有了儿歌资源（音频、视频等）、教学基本内容（单词、句型）的基础上，请设计一个教学流程，带孩子一起学一学这首儿歌。
首先可以和孩子一起看视频，家长可跟随视频带头配合视频的情节边唱边模仿不同角色的表情和动作，这样孩子更容易在跟随节奏律动的同时根据视频中的角色和家长学做的动作进行模仿。
在熟悉了歌词中的单词和句型后，可以和孩子一起进行角色扮演：可以提前手工制作代表不同角色的图卡（或从网上搜索并打印相关角色的图片让孩子涂色）围戴在头上，同时也可以找其他物品作为角色扮演的道具，家长和孩子分别扮演不同的角色，可每次轮换扮交叉扮演不同角色，在跟随音乐唱歌词的同时，还要模仿不同角色的表情和动作。
4. 你的教学过程顺利吗？如果孩子一开始不喜欢听怎么办？如果孩子不理解你的教学怎么办?如果...真的遇到问题，请记录问题，再尝试调整你的方案，和你的朋友、同伴一起商量如何改进你遇到的问题，这其实是最重要的步骤，实践出真知。
我相信既然我们目前还是以启蒙阶段的孩子为讨论对象，那么其实都可以通过多种方式的引导让孩子慢慢习得第二语言的。如果自己的教学过程不顺利，比如孩子不喜欢或者不理解，应该还是选择的资料或者方式不太适合孩子，需要进一步调整。最重要的还是在理论基础上，针对不同年龄和基础的孩子，尝试其他更符合ta喜好和其现有认知和语言水平的方法。
5. 你喜欢英文童谣吗？请列出你会唱的童谣。作为一名英文启蒙规划师，8首童谣是必须会唱的最低限度，你达标了吗？
作为英文启蒙资源的标配之一，我也是从给孩子做英文启蒙后才接触到英文童谣，而一旦接触后就发现这其实是很有意思的一个部分，为了随时随地给孩子展示童谣的趣味性而提前学习，也像是帮自己把成长中缺失的英文学习的这一部分给补了一课。目前会唱的童谣包括但不限于：1）head, shoulders, knees and toes; 2) walking, walking 3）Old MacDonald had a farm; 4) row, row, row your boat 5) rain, rain, go away; 6) the wheels on the bus; 7) five little monkeys jumping on the bed; 8) one little finger; 9) Bingo; 10) rain, rain, go away; 11) make a circle; 12) are you sleeping?... 按8首的最低标准来看，我达标了：）
