捡起那块“马蹄铁”

2022.6.19

以前读过一个故事：

耶稣带着门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶稣希望彼得捡起来,不料彼得懒得弯腰,假装没听见。耶稣自己弯腰捡起马蹄铁,用它在铁匠那换来三文钱,并用这些钱换了十几颗樱桃。

出了城,两人继续前进,经过的是茫茫荒漠,耶稣猜彼得渴得厉害,于是把藏在袖子里的樱桃悄悄地扔出一颗,彼得一见,赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢,彼得也就狼狈地弯了十几次腰。于是耶稣意味深长地对他说:“要是按我说的做,你最开始只要弯一次腰不就行了。”

昨天和几个初一的学生聊暑假计划，他们提到的基本都是：睡觉、作业、出去玩和回老家，基本上没有学生提到要补习（并不是上补习班的才叫补习）一些平时比较弱的科目。

暑假补弱，就是绝大多数学生的那块“马蹄铁”。很多学生某一类型题或者科目非常不好，但是平时由于时间紧，学习任务重，一直没有抽出一整块时间解决问题。所以，他们平时，每次遇到这类问题或者弱科，就会头疼或者屡屡出错，从而备受煎熬。英语的音标和数学的计算就是比较典型的例子。

很多学生到了初中音标还不会，每次遇到新单词就要依赖老师的领读，但是到了初中老师的领读一般就一遍，根本不足以让他们记住单词读音。所以，很多学生可能因此不愿意读课文，因为怕读错出丑。数学的计算也是，有多少学生的计算题能够全部做对呢？况且，计算是学习数学最基本的技能。很多学生备受计算的折磨，却没有勇气和计划做出改变。那么暑假就是一个非常好的机会。

身边的学生大多数没有暑假计划，从小学开始都是父母老师主导了整个暑假。但是随着年龄的增加，他们不应该再如此下去。我给他们聊了我的暑期计划，也给他们说了他们可以有的暑期选择以及初中三年规划，他们把假期要好好学习数学、物理等等具体的学习科目加了进去。我还看到一个孩子在刚考完的期末卷子上写着“以后我一定要好好学习生物”。可见很多孩子其实有自己的想法，只是他们不知道该怎么把自己的想法变成计划，再把计划变成可操作的行动，最终变成结果。这时候，家长和老师应该站出来帮助他们制定计划并执行。