《语文教学之学理》阅读58——61页

王荣生老师在这几页中，主要讲了学科与跨学科的问题。阅读之后才明白了以前为什么说“语文是百科之母”这个论断。原来，不仅仅是我们，世界各国都重视语文能力。为什么呢？

一、国民语文能力很大程度上决定着国家的发展潜力。语言是链接学校各门课程最重要的元素。

在平常的教学之中，我们常常听到各科老师抱怨，有不少学生做错题，不是因为不懂这个知识，而是根本就没有把这个题干读懂。从这个角度来看，获取信息的能力是语文联系各科比较重要的能力。反过来看，我们学生在写作之中也常常犯这样的问题：那就是即使这一科学得很好，也可能不会用流畅的语言把它表达出来，最突出的表现就是有的同学明明会做某一道题，但是就是不会把它讲出来。这样的语言能力落后现象对有的学生一生都有一种限制作用。这就是我们以前所批判的高分低能现象。

二、初中和高中学科壁垒已经或正在被打破，专家们一直希望对不同课程之间语言艺术进行整合，这想法正逐步成为现实。

比如说我们现在的情景教学，就是把语文能力运用在各种情景之中。还有我们中考试卷中的多文本阅读，文学文本阅读，古诗文阅读，作文部分的小作文设计，这些题型的整体布局，就是把语文能力与各学科有机的联系起来，不仅仅是语文内部的问题。比如说多文本阅读从内容上看有科技说明文体，议论性文体，纪实性的新闻文体等，所考察的能力有：获取信息的能力，比较信息的能力，概括信息的能力。

从写作方面看，也打破了记叙文一统天下的局面，因为微写作和大作文可以相互补充，防止一种文体、一种内容定天下。明白了这些道理，我们对试卷的分析和认识就更加全面深刻了，我们要从考试的角度与社会接轨，以考促学，提高语文的跨学科的主要地位。