《三顾茅庐》解读资料（三）

　二、想像诸葛亮本人在耳闻目睹刘备的所作所为时的心理活动。

　　此处通过对诸葛亮心理活动的再现，为下文他君臣二人的亲密无间，如影随形作一个铺垫。以诚待人，使双方都敞开心灵，这样才能心往一处想，力往一处使，君是名君，臣是贤臣，才使无不兵一卒的刘备能迅速建立起自己的基业，形成魏蜀吴三足鼎立的局面，更使刘备尊重人才的美名得以传扬。

　　三

　　从“刘备”的“诚”入手，似乎能带动全文。

　　1、为什么“诚”？

　　2、怎么样“诚”？

　　3、“诚”的结果！

　　四

　　1、务简求实。环节务“简”，试想环节过于复杂，连老师听起来都不甚清楚，何况学生？目标求“实”，这一课主要让学生学到什么？窃以为：思想来说就是尊重人才，就表现方式来说是通过人物的语言、动作、神态来表现人物特点，此外还有环境描写对人物特点的烘托。

　　2、同意陆老师的看法。我还以为：“三”顾茅庐本身就说明了“诚”，打动诸葛亮的还在于刘备的尊重，所谓“士为知己者死”“贤臣择主而侍”所以我以为一要解决“尊重问题”，二要解决“人才问题”。

　　3、想象人物心理，我以为甚好，有助于更深入理解“为什么尊重”“尊重的结果如何”。

　　4、仿写要慎重，学生一旦动起笔来，令人心焦，难驾驭。

　　5、我的板书：三顾茅庐

　　诚心诚意

　　刘备------诸葛亮

　　（尊重）------（人才）