《三顾茅庐》解读资料(三)

2020-12-13  本文已影响0人  俆语汀州

 二、想像诸葛亮本人在耳闻目睹刘备的所作所为时的心理活动。

  此处通过对诸葛亮心理活动的再现,为下文他君臣二人的亲密无间,如影随形作一个铺垫。以诚待人,使双方都敞开心灵,这样才能心往一处想,力往一处使,君是名君,臣是贤臣,才使无不兵一卒的刘备能迅速建立起自己的基业,形成魏蜀吴三足鼎立的局面,更使刘备尊重人才的美名得以传扬。

  三

  从“刘备”的“诚”入手,似乎能带动全文。

  1、为什么“诚”?

  2、怎么样“诚”?

  3、“诚”的结果!

  四

  1、务简求实。环节务“简”,试想环节过于复杂,连老师听起来都不甚清楚,何况学生?目标求“实”,这一课主要让学生学到什么?窃以为:思想来说就是尊重人才,就表现方式来说是通过人物的语言、动作、神态来表现人物特点,此外还有环境描写对人物特点的烘托。

  2、同意陆老师的看法。我还以为:“三”顾茅庐本身就说明了“诚”,打动诸葛亮的还在于刘备的尊重,所谓“士为知己者死”“贤臣择主而侍”所以我以为一要解决“尊重问题”,二要解决“人才问题”。

  3、想象人物心理,我以为甚好,有助于更深入理解“为什么尊重”“尊重的结果如何”。

  4、仿写要慎重,学生一旦动起笔来,令人心焦,难驾驭。

  5、我的板书:三顾茅庐

  诚心诚意

  刘备------诸葛亮

  (尊重)------(人才)

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