一个女教师的“三折腾”

日月如梭，蓦然回首之际，已在执教二十多个春秋之后，从一个一心想跳槽的姑娘到爱上教育，执着的走下去，才发现“折腾”之后真实的自己，明白了只要有“梦”，生活就有希望。

一、性格上的“变化”

刚踏上工作时，学生下课总爱找我玩，上课我跟他们互动的多，英语课堂很活跃。但我没有主心骨，老教师告诉我不能这样对待学生，我跟他们学了几招：作业没完罚；考试不好打与拧，我虽然心软，只在背上拍打，但还是有一件事给我深刻的印象。

那是一次中考后，成绩没有以前理想，年轻气盛的我不分青红皂白，把他们叫到住室查问原因，对于找不到原因的当然少不了惩戒。其中一个学生在上课时爬在桌子上，我问他不吭声，其他学生告诉我：“他有 心脏病”，好在没事，心有余悸的我，从此开始了“润物细无声”的教育理念。

“班主任效应”对教学成绩很有利，但如何在不当班主任情况下，顺利圆满的完成教学任务，这是我后来的努力方向向。在没有互联网的情况下，我把学生的故事写下来，上课时读给他们，让他们感受到关心与爱，那个时候我理解了“亲其师信其道”的含义，慢慢地，我做到了“干一行爱一行”。

随着智能手机的发展，几乎每个家长都有微信，我建立了“英语学习群”，在群里，我与家长谈学生的学习，分享学生的故事，不知不觉不到一年时间，我竟然写了十万字的教育叙事，这里有他们的成长足迹，以及在这个阶段我做为一个师长的建议和期望。与此同时，对学生的犯错问题，我能由以前的“发脾气”变为“反复讲”，虽然做不到“不厌其烦”，但最起码遵循了“找出不会——学会不会——提高能力”，学生叫我“菩萨英语老师”，我自己感觉心境像达到了“圣人”的境界，毕竟我明白了，一个为人师为人母的老师没有必要和未满十八岁的孩子一般见识。

二、教学策略上的“折腾”

执教以来，我的教学上经历了最初的“循规蹈矩”——研讨自己的吴氏英语教学法——当前的攻心战教学法。

开始执教在偏远的乡镇学校，每天备课，上课，改作业。课上一课接一课的讲，严格遵循教材，遵循学校的教学方法，如果说成绩还不错的话，现在看来应该是踏实老师教出了聪明的学生，学生因为感动老师的认真做事才悟出了英语学习，唯有脚踏实地，来不得半点弄虚作假，才能不断提升自我。

有了女儿后，为了女儿，调进比较近的靠城边的学校，自己突然“不想这样生活”，我要研究教学方法，我开始研究微课，微课的发展我应该是我们这里的第一人，虽然我中途中断，但探究出了如何学音标，如何学句子，如何学习初中英语十六种时态，如何管理学生，如何小组合作。教育即生活，教学要因材施教，那一年我的教学成绩特别好，两个班的教学，其中一个班优秀率在95%以上，那个时候我又喜欢上了做“幸福老师”的报告，我做了二十多个讲座，每一次虽然不是专家，但能让台下的老师“凝神思考” ，不需要任何领导的一句强制性的“请安静”也是一件很了不起的事情。

三、生活上的“折腾”

来卢氏支教我没想到，在这里每天沉浸在“清零开始”的学习中，不再抱怨中国几千年的人情国家，我力争改变自己。从以前一天没有朋友就觉得寂寞的姑娘，到现在夜夜熬到深夜学习，沉默低调的生活，重拾起“初心的愿望”，“再也不想这样活”谱写“踏遍万里江山，看透百变人生”的篇章。爱上了研究教学，包括教学策略和学生心里探究；爱上了写作，是因为它能记载我成长的足迹；爱上书法，是因为辛苦到了成功一切才有价值；苦练普通话，是因为我是一个中国人。我相信这是我不惑之年有目标的“折腾”，长江破浪会有时，直挂云帆济沧海，只要坚持，我就一定能领悟到这句话的真谛!