为什么很多人不容易做到“有劳而作”？

今天在提到有劳而作的时候，我随口说出了一句话：

关键不是用脑想，而是用心。

我也不知道我是怎么就说出来的这话。

因为有劳而作这点我做的还可以，所以我就回顾我是如何做到的。

我发现，我的思维逻辑很简单。

大脑想：

这件事应该做吗？

应该。

现在具备条件吗？

具备。

那就做。

这就是简单的逻辑。

但是，很多人就会觉得太困难了，我之前一直不太清楚这有什么难的？想做就做做呗。

直到今天我才明白：

原因这里面“心”的因素我没有算进去。

我们做任何一件事都是需要能量的，而这能量的来源就是“心”。

所以，以前大脑思考的只是整个路径、逻辑是通的。

但是，真正做到、走完这个路径是需要有能量支撑的。

就像你要开车去一个目的地，不是你会开车和道路是通的，就能够到达目的地的。

还需要有汽油（或电）。

我越来越清楚的意识到了一个问题：几乎所有事情的背后都是能量。

我与L说过一句话：当你真正意识到一切都要向内求的时候，你就会自发突破障碍，做任何事都会成功。

我一直坚信一点：每个人都是本自具足的。

以前，我给一个初三的学生补习过数学。她的成绩很差，120分的卷子只考30多分。

当时我就觉得，这个学生至少从初一开始，数学基础知识就不行。

我跟她的家长说：一年的时间，如果只补数学她的成绩会补上来，但是我觉得她应该不只是数学不行吧？

家长表示：是的，数、理、化都不行，都需要补。

我说：难度比较大，因为初三作业量不会少，孩子会比较累，还有就是，如果她成绩好了，那是她自己发奋学习的功劳。

家长说：我们知道她考上高中很困难，只是希望不要输的太难看。（全市初中考上高中只能有一半人，俗称：分流）

最后中考结果，那个学生考上了高中，数学考了99分（满分120分）。

可能很多人认为，补差生这件事老师和学生都会很痛苦，而且收费价格不会高、客户见证也不显眼。

我想说的是：具体问题具体分析，需要看那个学生的特点。

如果是不太聪明，而且性格软弱，那基本没戏的。

还好，我教的那个学生智商一般，但是有个爱好，就是跳舞。

一般人会告诉孩子：毕业班以学业为重，兴趣爱好可以放放了。

但是我却要求学生，跳舞这件事必须持续下去，包括初三这一年。

我为什么要这么要求？

这个学生要想取得好的结果，必须激发她自己的内在能量。

我可以通过补课，提升她的智慧，这个智慧并不是只是教一些数学、物理题目，而是在心性方面。

我给她讲过熵增定律、耗散结构、潜意识、本自具足等。

我给了她远超课业辅导范围内的东西，因为她差劲的学科太多了，必须提升她的智慧。

再者，跳舞有2个好处：

1.动静是相辅相成的，也就是说，跳舞这个“动”会激发大脑“静”的智力和思维逻辑能力。

2.建立学习自信。

其实，对我来说，给这个学生补课就是降维打击。我知道如何让她建立自信，如何开启她内心的智慧。

对，我用的是内心的智慧，而不是大脑的智慧。

大脑那个叫智商。

内心的智慧是含有能量的。

这也就应了我文章开头那句话：有劳而作，关键不是用脑想，而是用心。

脑袋做出逻辑判断和路径构建就行了，其他的重点交给心，用心去行动可行了。

就像我经常夸L：聪明又智慧。

聪明主要指脑袋好用，智慧主要指心性好。

可能很多人认为既然都智慧了，肯定是聪明的。

现在大家应该明白，聪明和智慧所属不同，但是这两者也是有联系的，不是完全割裂的，具体的今天就不详细说明了。

今天就写到这吧，这篇文章里面有很多营养，如果是同道中人看到的营养会更多些，各位加油！

haoyunbaozeng
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