【教学反思】悉心指导，努力提升（二年级语文第十三周12.2——1

12月2日 （星期一）

        早自习：指导预习《雪孩子》。昨天在网络搜索了这个，感觉挺好，今天在预习课文时应用了这个方法，感觉效果较好，分享如下：二年级语文预习步骤和要求:1.读。要求小朋友先读新课文两遍，熟悉一下课文。2.圈。要求小朋友将课文后面要求会认的字拼读一下，然后在课文中找出这个字，圈出来。拼一个，圈一个。3.查。从字典中查出会认的字所在的页码，写在对应字的上方。4.写。写出课后田字格里每个字的读音，读一读，并把该字的部首、除部首外笔画、结构、音序写在该字的四方。5.标。要求小朋友标出课文每个自然段的序号。如遇诗歌则可省去这步骤。6.读。再次读课文，读熟为止(五不:不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)。7.问。如果对课文内容有疑问，可以把自己提出的问题写在课题上、下方空白处。

第三节：讲读《雪孩子》第一课时。按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文也读得很流利，这说明学生的表达能力和朗读能力只要通过有效指导，会有一定成效。生字的学习，我依然让他们自学，检查后，对较难、容易出错的字词进行了指导和加强训练。

 第四节：讲读《雪孩子》第二课时。上课时，我引导学生借助彩图读课文。以第一段为例，我引导学生看图说话:“你看到了什么?”之后，我又范读了第一段。读后问学生:“你发现了什么?”学生很快就发现了其中的奥妙。接着，我让学生用这种方法读读其它的段落。几分钟之后，大部分学生都眉开眼笑了:“一点儿不难;很容易的……”在研读课文时，同样出现了精彩。“雪孩子为了救小白兔，自己却化了。化了就是?”“就是死了;就是没有了……”“此时此刻，你的心情怎么样?”“我很伤心;很心疼……”“那就尽情地读出你的心情吧。”“雪孩子去哪了?为什么它会变成一朵很美很美的白云?”“因为他是为了救小白兔才死的，所以很美很美……”我从没敢奢望这群懵懂的孩子能有如此深刻的认识，也从不敢奢望他们能把文章读得那么美，那么动情。但是--他们做到了，我们成功了。抓住关键词语理解课文可以有画龙点睛之功效。

12月3日（星期二）

        第三节：完成《雪孩子》配套练习。配套练习的题型孩子们已经完全掌握并能很好地独立完成。

        午自习：预习《语文天地》。12月4日（星期三）第三节课、第四节、午自习；12月5日（星期四）第三节：第五节、 午自习；

        本次利用五天时间，对孩子们进行了本次利用五节课时间，完成了本次语文天地教学。在教学中我同样对所学知识进行了归类，进行了系统学习，效果很好。

12月6日（星期五）

        早自习：听写《语文天地》字词。本次的字词孩子们掌握的很牢固，听写中没有出现任何错误，知识董鉴刚孩子出现汉字书写不规范的问题，今后将再次进行个别指导。

        第一节：完成《语文天地》配套练习。本次配套练习孩子们完成的较好，错误较少。