语调

语调：说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重快慢的配置，表示一定的语气和情感。

刚看文章的标题的时候，我以为叶老是想告诉我们读文章时的语气和情感如何表达。全文看完后，总结如下：

第一段，先用乐华去工厂的工作生活为引，介绍乐华现在的现况，两个月的铁工生活已基本适应。工厂为了训练职工，每日于工作以外晚上也有一小时功课，所教的是制图，计算公式，及关于材料等普通的知识。乐华日里工作，夜里上课与复习，生活紧张得很。

第二段，铺垫同学们不时会写信给乐华，让乐华仍能间接听到学校的功课内容，从而引申出五一节工厂停工，乐乎放假回家，去探望姨母和大文。在大文家遇到同学们讨论学习的故事。

接下来通过同学们的讨论对话说明了文章的主题，也是文章要表达的知识点，文句的调子。

既然是讨论，一定要先说明问题：

前星期王先生发出改好的文课，说全班作文的成绩都不错，只是有少许人语调尚未圆熟，文句读起来不大顺口合拍，叫大家注意。

同学们，根据“句调”做了以下的汇总：

字的奇偶。

单字的词与其他单字的词相结合成为双字的词或句，是没有障碍的。 双字的词，如果是“形容词”，有的勉强可以与单字的词相接，如毛毛雨、恻隐心、藏书家之类，有时非加“之”字、“的”字不可，如先生之道、寂寞的人、美丽的妻、写字的笔，就都是要加字才能顺口的。至于双字的动词，大概不能与单字的词相结合。翻阅书籍是可以说的，翻阅书就说不来了，抚养儿子是可以说的，抚养儿就不成话了。

句子排列

一篇文字之中，有许多句子，这许多句子如果都是构造差不多的，读起来就嫌平板布调和了。譬如：这是大文的书房，我们加入作一篇记事文，记述这件书房的光景，倘然说“门在东面，窗在南面，床在北面，书架在西面。门外有一片草地，窗外有一座树林，架上有许多书籍，床旁有一只箱子。……”八句句子中，只有两种句式，一种句式各接连重叠到四次之多，读去就不上口了。还有，句子的末尾的作结，也有可以注意的地方。......要想文字的句调流利，句法须错综使用，切勿老用一种句式。但，句式错综使用的原则应加一个限制，除了有意义的重复外，句式及助词务使交互错综，务叠用同一的句式及同一的助词。

音节

一句之中，勿多用同音或声音相近的字。我们幼时玩的急口令，就是利用许多同音字或声音相近的字编成的，念来很不顺口，听去也就很不顺耳。。。。。但两个字连用是不妨的。中国文字中叠字与声音相近的词类很多，如“茫茫”、“郁郁”、“萧萧”、“历历”、“寥寥”之类都是常用的叠字。至于声音相近的词类更多见，如“绸缪”、“利落”、“缠绵”、“徘徊”之类都是常用的的声音相近的字。这类的字，用得恰当，不但无害于句调，而且能使句调格外顺利。这类的字叫作“联绵字”。

句与句间的关系。

王先生前次教我们读法，很注重上下文的呼应。我以为这呼应关系，犹如曲调中的板眼，在句调上很占重要的位置，大该注意。在字面上上句如果有“从前”字样，下句大概须用“现在”等语来与它呼应。上句用“的”字结尾，如果下句性质相同，也该用“的”字结尾。

写一句就标点一句，下句依照了上句的标点去布置安排，有时想不出调和觉得句子去接，就把上句的标点改过，再想别的法子。 这样写出来的文字，句调容易顺当些。

总结后我学习到了，原来这些方面都要照顾到才能称之为语调的顺平。