热情与胆怯

10月14日凌晨4:00，李校长、银平与我踏上了去往重庆的路途。李校长作为专家前往重庆璧山区两所初中指导工作，银平与我则且借此机会外出学习，提高自己。上午10:30，我们一行人到达重庆，负责接机的璧山正则中学刘主任已经早早等在出口，一路引路我们到达正则中学。这个我一直向往的城市-重庆，给我的第一印象就是热情。

热情的景。踏上这片陌生的土地仅仅两日，竟已生出不舍之情，在北方落叶纷飞的季节，这里仍然享受着大自然的眷顾，满眼的绿色包围着这个城市，空气中弥漫着生机与热情。它们仿佛在跳跃、欢呼，迎接我们的到来。除了热情的绿，还有热情的水，雨神浸润着这个城市，湖泊、水库、河流，一处一景，疑无路，却又一村。璧山可以称为公园之城，诸多公园是璧山人的骄傲，公园中的人，悠闲、自在、热情。城市的幸福感弥漫在公园的景中，也弥漫在每个人的脸上。

热情的人。李校长说，留恋一个地方，一定是因为这个地方有好朋友。在李校长的带领下，我们认识了很多优秀的爱学习的人，10月16日，我们到达重庆八塘中学，与他们的交流中，时时刻刻感受到热情，生活中无微不至的关怀，工作中推心置腹的交流，学生们落落大方的介绍班级文化，亲切的打招呼，重庆人就像热情的火锅，让人全身感到温暖。

但是当我们走进课堂，却在热情之中显的格外的“寂静”，在这寂静之下是思维的固化，是教师对改变的胆怯。在课堂上，因为班级容量较大，每个班50多人，有的教师选择带着扩音器来提高自己的声音，希望让每个学生都能清楚的听到自己讲话的内容。他们在讲台上激情彭拜，口若悬河，仿佛想把这一节课所有的知识通过扩音器散发的声波传到学生的大脑中去，学生则端着课本齐声回答着问题。在我眼前的一切都让我看到我自己的影子，站在讲台上，将重要的知识点说了一遍又一遍，仿佛这样可以使自己安心，以为学生已然掌握，却不知有的学生思维已在九天之外，有的左耳朵进右耳朵出，并没有真正的引起学生的注意，没有使学生发生真正的学习。这一切当然不能全怪学生，只怪教师自己没有准确的把握新课改的思维，将教师三尺讲台，作为教学的主战场。没有精心的教学设计，忽视学生的主体作用，也许有的教师他们不是不愿意转变思维，只是他们犹如从前的我一样，心中有着诸多的担忧与恐惧，我把课堂交给学生，我的课堂混乱怎么办？我的课堂低效怎么办？我的成绩下降怎么办？但事实证明，只有将更多的精力投入到教学设计中，明确目标，评价具体，使小组每个同学各司其职，组内合作，组间竞争，才能将学生的注意力更长时间的集中在课堂上。打造高效课堂，提升整体成绩，只有打破思维上的困境，教师才能达到新的高度，学生才能得到全面的发展。

热情的重庆璧山，固化的重庆璧山，使我学习，使我成长。我庆幸在我踏上教师的道路之初，就有良师指引，就有平台实施。改变自己，迫在眉睫，破茧才能成蝶。