数学不好的你也可以教孩子数学

如果你在街上看到一个孩子，他只要一看到物品，就可以目测出物品的长度、宽度或者直接掂一下重物就可以知道重量，你会不会觉得这个孩子很神奇？

孙路弘老师（中国奥数第一人）在妈妈教的数学里面，就讲了一个他小时候的故事，他小的时候，是70年代，属于物资匮乏的年代，看到哪里排队，就一定有东西卖，然后老师的父母也过去排队，到了跟前发现，原来是一杆秤。那杆秤那时候卖5元，相当于现在1000元，当时他的父母也犹豫到底要不要买，最后他母亲考虑到可以检验一下买的菜分量够不够，于是咬牙把秤给买了。买了秤以后，他妈妈就把家里所有东西都秤了一遍，过程中让孙老师帮忙拎东西，然后没量完一个物品，嘴里就会念物体的重量。这也培养起老师的兴趣，乐于参与到这个量物品重量的游戏中。

有一天，他上语文课的时候，拿了一下老师的杯子，说出了一个重量，老师喝了两口水以后，又说出了一个重量。老师当时没有表示，但是放学后，把他单独留了下来，带到校办工厂，那里有一个坐秤，最后孙老师拿手掂的重量和秤称的几乎没有差异。老师举这样一个例子，其实是想告诉我们他对于物品重量的感觉并不是因为他是神童，而是不断在生活中测量建立的数感。

这时候你可能会问数感是什么？

网上好多种说法，孙老师给出的答案是：

1、对数量次序的感觉：递增1

2、对数量大小的感觉：多少，轻重，大小

3、对数量操作后变化趋势的感觉

数感真的很重要吗？

我认为非常重要，目前我理解的培养数感不仅可以提高孩子的运算速度（他对于这个物品有感觉，做应用题的时候肯定反应更快），理解能力更强。

如何建立起数感呢？

持续的测量不同的物品。积累的多了，自然就培养出数感了。这也正是我现在在做的事情，我孩子一岁半，虽然不理解什么意思，但是我会测量给他看，一边测量一边描述过程，然后记录下来，每天测量三件物品。这就是我们生活的一部分，这时候孩子慢慢长大，他会自然而然参与到这个游戏中来。数学源于生活。