考场很小，世界很大。

今天送孩子去上篮球课，回来的路上，经过一人工鱼池。孩子俯身探水，逗着鱼儿，忽见不少鱼儿游聚过来，时而吐着小泡泡，时而潜入池底。

“这鱼儿聚在一起游来游去，看起来是不是很开心？”我走到孩子身边，拿出毛巾擦着他满头的大汗。

“他们其实一点都不开心呢！”孩子只顾看着水里的鱼儿，回应着我。

“怎么会？你看鱼都游到你身边了，还吐泡泡。和你玩呢！”我不解孩子的回答。

“这么小的池子，它们怎么开心的起来，天天被围在这小池子里面。”孩子很直接的，感觉是站在鱼儿的思维立场来回答我。

“也是啊，你还观察到了池子的小。如果用你学过的数学知识，在向别人沟通陈述的时候，要学会量化的陈述，这样别人更加知道你在讲什么，你要这样说，这池子看起来有点小，宽约三米，长约五米，水深约五十厘米。你这陈述，马上可以将别人带到有种身临其境的感觉。别人也愿意听你说，因为你讲的很清楚。”我有留意到，我在说这段的时候，孩子看着我的眼睛。

“爸爸，是啊，池子太小了，这些鱼儿只能在这么小的空间活动。看不到外面的世界。”我很惊讶儿子的回答。

“这好比，有能力的人，可以到达世界很多的地方，看到不一样的风景，没能力的人，只能在一个很小的地方，或者是他日常生活里几个固定的地方转来转去的，风景也就那么几个。”我期望的是如何打开固定的思维。

“我也很想去很多的地方。”孩子好像听懂了这个道理。

“那就要做一个有能力的人。你现在就好比这鱼儿，你和他们不同的是，你是在学习的考场上，它们却是，在娱乐的水池里，虽然考场很小，但你可以在小小的考场上通过学习，学到很多本领，最终通向浩瀚的海洋世界。可是眼前的这些鱼儿呢？它们就注定了只能在这小池子里活动。”我很欣慰的握着孩子的右手，五指互扣。

“那鱼儿怎么就不能迈出这个小池子呢？”孩子被的解释紧皱眉头。

“因为它们在池子里戏水的样子，就是供这路边来往的行人观赏的。这个池子就好比是它们的平台，这个平台只能是这样的价值。可是你不一样，你读过幼儿园，现在是小学，以后会经历初中，高中，大学，最后会到达社会，一共是六个平台，就好像是六个不同的平台，一个比一个大，但是这些鱼儿就这一个平台。所以它迈不出这个小池子。”孩子瞬间眉开眼笑，不再反问。

“走吧，我们上音乐课去。”我拥着孩子，彼此侧目离池。

我本无题，只因孩子脱口而出的鱼儿不开心，让我本能的思考孩子在那一刻的心里世界。三人行，必有我师焉。孔子古稀之年尚能求问于七岁小孩习日也，我们有什么理由不向孩子学习呢？你心里不一定装全万罗世界，也许在陪伴的相处中，应景即能语出惊人。用心留意，用心陪伴，孩子的养和育，根植于心也。

考场很小，世界很大。籍此感悟顿拙作，求知词穷瞬述之。