学习笔记（关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的

一、课程简介：

本课程主要从背景与意义、核心要领、实施与考评三个方面解读《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，并结合课程标准、测评指南、最终考核帮助一线教师更好地理解能力提升工程2.0。

二、主讲专家：

于晓雅,北京教育学院福教师，北京教育学院创客教育研究中心主任、综合课程教研室主任。

三、课程内容：

1.能力提升工程2.0的背景与意义

背景

人工智能社会对创新人才需求较大，人工智能技术能够替代繁冗的劳力、重复的劳力。对于人的特征、对人的创新性有了更高的要求。在这样的时代背景下，对教育提出了更高的要求。

新兴的信息技术将会构建一个全新的教育生态。

全新的教育生态 人工智能教师能干什么？

教师要做的是知道人工智能教师能干什么？用人工智能教师能干的功能，学会和人工智能共同工作，即人机协同。

新兴技术支持的未来教师的工作内容

教师要做的就是“重构教学”。

重构教学

政策引领和驱动教师由信息技术社会向智能社会转变，给了我们指导，也给了我们行动的方案。

如：

教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。

国家和政府要开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。

教师教育振兴行动计划 人工智能助推教师队伍建设行动 发展愿景 发展目标：三全两高一大 核心理念 要求 具体要求 2.0要义

2.能力提升工程2.0的核心要领

信息技术2.0文件开篇提到“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。”

从1.0到2.0的改革

1.0关注个人能力的提升，最多能达到反应层和学习层。

2.0关注的是学以致用和学校发展，能对老师起到行为转变，对学校能起到工作影响的行为层和成果层。

1.0和2.0对比 教师感受不同 2.0的目标 关键术语 素养 2.0测评 目标任务 四大任务，9项措施 1234点 5个核心理念 核心理念一：以校为本

信息化团队要充分理解政策文件，诊断信息化环境，提出规划、愿景。制定实践活动，提交成果，互评，总结，提出新的发展愿景。

信息化团队要规划、选学，应用，考核，总结，实现以校推进。

核心理念二：基于课堂 核心理念二：基于课堂 核心理念三：应用驱动（721学习模型） 核心理念三：应用驱动 注重创新 微能力测评 精准测评

3.能力提升工程2.0实施与考评

“两标准”、“一指南” 实施途径 整校推进的实施，要弄清楚四个问题 理解教师信息化教学能力 应用信息技术 选择合适的微能力点 例：基于学的课堂 例：指导教师选择能力点 教师个人研修路线 基于标准的学习 提交证据材料 教师学习和考核 学校整校推进实施考核指标 实施和测评特点